Category Archives: 2016 / Nr.1 & 2 / LXIV

rp – 2016-2

ABORDĂRI TEORETICE

SOMETHING OLD, SOMETHING NEW… REFLECTIONS ON THE ROLE OF LITERARY TEXT IN TEACHING EFL | Stela ROŞCOVAN

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: This article highlights the educational and instructional value of literary texts in the EFL classroom, pointing at various strategies that can be applied to actively involve learners in text-related activities and in communicative activities that go beyond the text, among which, heuristic ones. The literary text has been overshadowed and underappreciated as a teaching resource in EFL and this article is trying to revive it stressing the manifold benefits it can have for the learner.

Keywords: literary text, heuristic strategy, competence, reading, involvement.


EQUITY – BETWEEN DECLARATION AND REALITY IN HIGHER EDUCATION | Irina HORGA, Otilia APOSTU

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: This article presents the equity problematic in higher education from an historical perspective. The analyse makes general references to the international context and undertakes a specific approach upon the Romanian higher education. The data relay on an incursion in the legislation level and into specific educational practices for every historical period. In the Romanian higher education the equity was approached from the perspective of the equal access and equal opportunities at the admission, along the studies and at the departure from the educational system.

Keywords: equity, higher education, affirmative measures, university autonomy.


IN-SERVICE TEACHER TRAINING IN NON-FORMAL EDUCATION | Ana-Maria Aurelia PETRESCU, Ioana STĂNCESCU

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: We live in a society that is in a constant and rapid change process, a society in which lifelong learning continues to be a main engine, even if formal education, in its traditional form, tends to lose ground in front of the other two forms: non-formal and informal education. Contemporary man cannot be limited only to acquire a large volume of knowledge. It becomes more important the pragmatic vision on education, which is to know what to do, how to use knowledge products, to structure a set of functional knowledge and then convert this knowledge into constructive attitudes and behaviors. As such, it is an imperative for teachers to pay particular attention to develop their own professional and transversal competences, specific for non-formal education area. This form of education, perceived as a bridge between school education/formal education and informal education, mainly carried out in the family and in society, in general, represent a favourable educational context to the personality development of modern man.

Keywords:formal education, non-formal education, informal education, professional competences, transversal competences.


ON A POSSIBLE PEDAGOGICAL ADJUSTMENT OF THE LESSON | Cristian PETRE

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: The actual context of educational praxis is adjusted, in education policy, by a precise reference: competence-based curriculum. Motivation for such (re)orientation generates complementary effects: focusing on student, focusing on learning. The informational offer regarding the territories of significance which are associated with new milestones-concept is rich and heterogeneous, and through these attributes, generating confusion and nutritional for apories. Under a state of necessity (that of a unified vision, coherent and cohesive reflected in concrete efforts by learning management), how can be negotiated the diversity of competence’s meanings (as finality of school learning)? In this context stimulated by paradigmatic remodelling which are the practical effects teacher can manage? The theoretical „infrastructure” regarding lesson remains valid, in the conditions of an analytical modelling which operates with variables such as „knowledge”, „abilities”, „attitude”? The relative rhetorical character of the last sentence receives during this material a confirmation of the utility of a more complex approach that does not ignore a multiple resizing lesson: structural, temporal, typological, designing, conceptual. The paper addresses to teachers and those who are forming for this profession. It is proposed as a management lesson’s interpretative and methodological alternative.

Keywords: class learning, home learning, competencies, lesson.


PARTICULARITIES OF EDUCATION FOR VALUES AT PRESCHOOL AGE | Adriana NICU

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: By means of the purpose of education, axiology proves itself to be necessary in the educational process. Concepts like evaluation, value and valorization are inter-related and they originate in fairy tales and legends. Kindergarden plays an overwhelming role in the child’s axiological values. The article refers to the selection and organizing of a set of values in a preschool education curriculum where children are prepared for a dynamic world. Multiculturalism leads to the incorporation of individual and national values into a universal value of all mankind.

Keywords: axiological education, value, preschool age, axiological exercises.


THE DISCIPLINE OF THE PRESCHOOL CHILD. AN OVERVIEW OF DISCIPLINE ISSUES IN MONTESSORI PRESCHOOL EDUCATION | Izabela Cezarina Tatiana BĂRBIERU

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: Regarding the evolution of discipline in history it is noticed the fact that it was based on coercive methods like constraint and corporal punishment. Nowadays, the matter of discipline in education is in the foreground. Therefore, approaching this matter must be made from the beginning, from preschool. Starting from defining the concept, the article presents a new approach for the discipline of the child. The Montessori methods presents the model of active discipline by placing the child into a prepared environment according to his needs, having the freedom to choose his materials under the apparently passive guidance of the educator. The child’s interest toward the materials that are especially conceived induces active and spontaneous concentration, which represents the first step in correcting the behavioural deviations.

Keywords: discipline, preschool, freedom, normalization, Montessori.


RESEARCH RESULTS

PROGRAMELE CAREER COACHING IN THE DUTCH HIGHER EDUCATION. A CASE STUDY | Tatiana CIFF, Miriam TERPSTRA

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: This article aims to present an overview of the theoretical framework of the career orientation programmes in the higher education in The Netherlands in general, and exemplify it, by presenting the structure and implementation of one of these programmes that is implemented in an Applied Sciences University, in particular.

Keywords: SCP (Student Career Planning), PDP (Personal Development Planning).


COMUNICAREA INTERCULTURALĂ: O ABORDARE CLIL ÎN PREDAREA LIMBII ENGLEZE | Ionuţ CĂPENEAŢĂ

Vezi articolul | Abstract&Keywords

Abstract: Lucrarea îşi propune să prezinte un opţional care vizează dezvoltarea de competenţe de comunicare interculturală, dar şi competenţele de comunicare în limba engleză într-o manieră integrată şi rezultatele acestuia după şase luni de la implementare. Grupul ţintă al proiectului îl reprezintă o clasă a XI-a, specializarea filologie – engleză intensiv, cu un nivel al limbii engleze B1, conform Cadrului European Comun de Referinţă al Limbilor, dar cu motivaţie scăzută pentru studiul limbii engleze. Pe lângă dezvoltarea competenţelor de comunicare interculturală şi a celor de comunicare în limba engleză, cursul doreşte să faciliteze tranziţia elevilor către nivelul B2, care presupune un grad mai mare de abstractizare a temelor. Cursul a fost conceput în septembrie 2015 şi este implementat în anul şcolar 2015-2016. Încă de la început, cursul a avut succes, fiind privit de elevi ca un element de noutate şi o alternativă la curriculumul clasic, iar după şase luni, rezultatele sunt notabile: elevii sunt mai implicaţi, iar motivaţia lor a crescut considerabil. Notabil este şi cazul a trei elevi cu nivelul A2 care au reuşit să îşi amelioreze competenţele de comunicare în limba engleză, ajungând la nivelul B1, dupa cum arată rezultatele unui test aplicat dupa trei luni de la implementarea proiectului.

Keywords: CLIL, motivaţie, implicare, competenţe de comunicare.


ROLURI ŞI RESPONSABILITĂŢI ÎN RELAŢIILE EDUCAŢIONALE | Roxana ENACHE

Vezi articolul | Abstract&Keywords

Abstract: Autoritatea cadrului didactic nu trebuie confundată cu autoritarismul şi nu trebuie să fie utilizată ca sursă de putere. Autoritatea profesorului trebuie utilizată ca mijloc de pregătire a autonomiei, a obiectivităţii în interacţiunea socială, a libertăţii conştiente a tinerilor. În managementul educaţiei se manifestă o autoritate formală, de poziţie, legitimă, statuată, şi alta funcţională, de competenţă. Autoritatea formală are efecte negative asupra dezvoltării elevilor, este generatoare de conflicte psihosociale şi randament scăzut. Autoritatea formală este acea autoritate care decurge din manifestarea unui statut socio-profesional, iar cea de competenţă este cea care se manifestă prin prisma abilităţilor, a priceperilor şi a competenţelor cadrului didactic dovedite în actul educaţional. În managementul educaţional eficient funcţionează mai degrabă autoritatea decât puterea, mai degrabă autoritatea de competenţă decât cea formală. Competenţele didactice, metodologice, de organizare, de evaluare sunt surse ale autorităţii de competenţă.

Keywords: autoritatea profesorului, autonomia şi responsabilitatea elevului, autoritate formală, autoritatea de competenţă.


MOTIVAREA ELEVILOR TINERI ÎNTR-O ȘCOALĂ PRIMARĂ DIN ROMÂNIA | Diana COJOCNEAN, Stanca IUREAN

Vezi articolul | Abstract&Keywords

Abstract: Studiul de faţă prezintă modul în care o instituţie de învăţământ din România foloseşte anumite strategii de motivare a elevilor din clasele primare, percepţia părinţilor asupra eficienţei utilizării acestor strategii precum şi perspectiva cadrelor didactice asupra folosirii acestor strategii la clasă. Studiul a avut loc în cadrul unei instituţii de învăţământ privat din Cluj-Napoca şi prezintă date culese dintr-un chestionar online, precumşi din fişele de observaţie completate de cadrele didactice. Astfel, datele culese din cele două surse prezintă modul în care strategiile de motivare existente la nivelul instituţiei de învăţământ din studiul de faţă sunt percepute de către părinţii elevilor şi de către cadrele didactice care le folosesc. Principalul scop al studiului a fost investigarea modului în care elevii se raportează la strategiile motivaţionale, Ora de Aur, Star of the Week şi Punctele Spectrum, precum şi identificarea modului în care aceste strategii sunt percepute de către părinţi şi cadrele didactice.

Keywords: strategii motivaţionale, motivaţia extrinsecă, motivaţia intrinsecă, contextul social, recompense.


PREDAU DIVERSITATE LA ORELE MELE ŞI ELEVILOR LE PLACE! PREZENTARE PROGRAM CJI | Alina BĂLAN

Vezi articolul | Abstract&Keywords

Abstract: Programul educaţional „PREDAU DIVERSITATE LA ORELE MELE ŞI ELEVILOR LE PLACE!”, coordonat de Centrul de Jurnalism Independent Bucureşti,şi-a propus facilitarea accesului tinerilor la informaţii cu referire la drepturile şi obligaţiile civice, la statul de drept şi democraţie, la valorile constituţionale, într-o manieră inovativă adaptată provocărilor şi preocupărilor specifice vârstei elevilor (cum ar fi interacţiunea în mediul virtual),prin integrarea activităţilor educaţionale specifice în cadrul orei de Limba şi literatura română, contribuind la creşterea atractivităţii procesului instructiv-educativ. Proiectul a permis organizarea mai multor activităţi educaţionale în acord cu imperativele educaţiei pentru diversitate, pe teme de interes pentru elevi, precum: aspecte ale diversităţii, violenţa domestică, discriminarea/ discursul incitator la ură/ marginalizarea, provocările internetului, improvizaţii teatrale, dezbateri sau vizionări de filme educative urmate de sesiuni de întrebări şi răspunsuri.

Keywords: diversitate, incluziune socială, discriminare.


CULTURĂ PRIN MUZICĂ/ CULTURE THROUGH MUSIC: KODALY, DALCROZE ŞI ORFF – TREI METODE DE EDUCAŢIE MUZICALĂ CARE TEAJUTĂ SĂ ÎNŢELEGI ALTFEL MUZICA | Ioana MARGHITA, Roxana BRIŞCARIU

Vezi articolul | Abstract&Keywords

Abstract: Într-un context în care metoda tradiţională de predare a artei sonore demonstrează din ce în ce mai mult că nu constituie singura soluţie valabilă pentru educaţia muzicală generală, proiectul „Cultură prin muzică/ Culture through music” vine cu o perspectivă revigorantă, oferind experienţa directă a trei metode ce şi-au dovedit deja succesul pe plan internaţional şi despre care pedagogii români cunosc doar informaţii abstracte, prezente în dicţionarele şi volumele de specialitate. Principiile şi strategiile educaţionale ale metodelor Dalcroze, Orff şi Kodály coincid de multe ori, într-un consens ce demonstrează, de altfel, natura lor holistică şi care devine mai important decât elementele care le diferenţiază. De la Dalcroze, pentru care mişcarea corporală este intim legată de muzică, răspunsul natural al trupului potenţând sunetul, la Orff, care pune accent pe importanţa improvizaţiei instrumentale, dar şi pe verb, pe cuvânt, cu profilurile lor ritmice care stau la baza artei sonore, şi până la Kodály, promotorul cântului vocal, prin care conceptele sonore sunt mult mai firesc înţelese şi asimilate, toate cele trei metode pledează pentru regăsirea copilului interior, gata oricând să se joace şi să se bucure împreună cu sunetele.

Keywords: Dalcroze, Orff, Kodály, educaţie, pedagogie.


AGENDA EDUCAȚIEI

CONFERINŢA EUROGUIDANCE „CONSILIEREA ŞI ORIENTAREA ÎN CURRICULUMUL ŞCOLAR” | Angela ANDREI

Vezi articolul


CĂTRE POLITICI EDUCAŢIONALE BAZATE PE CERCETARE. MECANISME DE MOBILIZARE A CUNOAŞTERII ŞI „BROKERING” AL CERCETĂRII ÎN EDUCAŢIE (ACRONIM: IMPACT2) | Elena MARIN, Georgeta ION, Romiţă IUCU, Mihaela STÎNGU, Simona IFTIMESCU, Carmen PROTEASA

Vezi articolul


O VIZITĂ DE STUDIU ÎN STATELE UNITE ALE AMERICII. EXPERIENŢE ŞI LECŢII ÎNVĂŢATE | Magdalena BALICA, Angela TEŞILEANU

Vezi articolul


RECENZII

ETERNAL RETURN? THE SPECTER OF RADICALISM AMONG YOUNG PEOPLE IN EUROPE AND HUNGARY. Budapesta, L’Harmattan, 2015, 224 p., ISBN 978-2-343-08456-5 | Ana-Maria DALU

Vezi recenzia


NUMĂR ÎNTREG