Category Archives: Fără categorie

Fără categorie

CALL FOR PAPERS – JOURNAL OF PEDAGOGY, NO. 1 / 2021

CALL FOR PAPERS
REVISTA de PEDAGOGIE – JOURNAL of PEDAGOGY
No. 1 / 2021

Place of publication
România

Type of publication
Online and print

Publication date
June 2021

Published by
National Center for Policy and Evaluation in Education – Research Unit

ISSN
(print) 0034-8678; (online) 2559-639X

Topics

Journal of Pedagogy (Revista de Pedagogie) is an academic journal mainly oriented towards scientific activity in the field of education, promoting relevant theoretical, methodological and empirical analyses connected to this area:

  • theoretical approaches in education (for example, fundamental research, educational policy analysis, European benchmarks, comparative research, feasibility studies);
  • research results, intervention models, case studies and best practices in education;
  • results of relevant projects for the education system;
  • reviews of relevant national and international works.

Journal articles and book reviews are dedicated to stimulate debate and facilitate academic networking between scholars and practitioners interested in these topics.

The 2021/1 issue will include articles in the field of education, with a focus on educational challenges and solutions during the pandemic – changes, difficulties, lessons learned, good practices. The expected articles should mainly address topics as follows:

  • school and inclusion: policies, educational disparities, access and participation, inclusive and collaborative learning environment;
  • online teaching-learning-assessment: specific aspects, teaching-learning-assessment strategies, teaching resources;
  • teacher training (pre-service, in-service): current situation, challenges during distance and online education, roles of different categories of human resources (principals, teachers, counselors, etc.);
  • transversal competences: goals, contexts and ways of development at students’ level;
  • the family’s contribution to facilitating students’ learning: material, cultural, and time resources etc.

The 2021/1 issue will be coordinated by Dr. Andreea Diana Scoda and Lucian Voinea, educational researchers.

 Deadlines

Authors should send the title and the abstract of their paper (200-250 words) to revped@ise.ro until the 20th of January 2021. By the same date, persons willing to submit a book review should inform the editorial board about the work being reviewed.

The deadline for paper/book review submission is 1st of March 2021.

 Editorial Policies and Guidelines for Contributors

The manuscripts can be written in Romanian or in English (preferably in English) and they have to comply with the editing requirements of the journal, as presented in the Paper Template available on the journal’s webpages about Editorial Policy and Author Guidelines.

 Publishing the articles is free of charge. Authors should ensure that their submissions are original contributions and should not be under consideration for any other publication at the same time. All submitted articles are subject to a rigorous peer review process, based on initial coordinator screening and double-blind refereeing by a minimum of two reviewers.

Full guidelines for the presentation of the papers and more details about the editorial policy of the journal are available at the editorial policy section from the website.

Indexing

The journal is indexed in CEEOL, Citefactor, Crossref, De Gruyter (IBZ și IBR), DOAJ, EBSCO, ERIH PLUS, Google Academic, ROAD and Ulrichsweb. Articles on Higher Education subjects can also be indexed in HEDBIB.

For further inquiries please contact the editorial board at the following email address: revped@ise.ro.

Fără categorie

CALL FOR PAPERS – JOURNAL OF PEDAGOGY No. 2 / 2020

CALL FOR PAPERS

REVISTA de PEDAGOGIE – JOURNAL of PEDAGOGY

No. 2 /2020

Place of publication

Romania

Type of publication

Online and print

Publication date

December 2020

Published by

Institute of Educational Sciences

ISSN

(print) 0034-8678; (online) 2559-639X

Topics

Journal of Pedagogy (Revista de Pedagogie) is an academic journal mainly oriented towards scientific activity in the field of education, promoting relevant theoretical, methodological and empirical analyses connected to this area:

  • theoretical approaches in education (for example, fundamental research, educational policy analysis, European benchmarks, comparative research, feasibility studies);
  • research results, intervention models, case studies and best practices in education;
  • results of relevant projects for the education system;
  • reviews of relevant national and international works.

Journal articles and book reviews are dedicated to stimulate debate and facilitate academic networking between scholars and practitioners interested in these topics.

The 2020/2 issue will include articles in the field of education, with a focus on applying research results to educational practices. The expected articles should mainly address topics as follows:

  • innovative teaching approaches in various school subjects; virtual class, face-to-face class;
  • effective approaches in disadvantaged groups of students;
  • the results of international studies and their effects on classroom practices;
  • intercultural studies and teaching perspectives;
  • from neuroscience studies to classroom experiences.

The 2020/2 issue will be coordinated by Laura-Elena Căpiță, PhD, and Angelica Mihăilescu, PhD.

Deadlines

Authors should send the title and the abstract of their paper (200-250 words) to revped@ise.ro until the 1st of July 2020. By the same date, persons willing to submit a book review should inform the editorial board about the work being reviewed.

The deadline for paper/book review submission is 7th of September 2020.

Editorial Policies and Guidelines for Contributors

The manuscripts can be written in Romanian or in English (preferably in English) and they have to comply with the editing requirements of the journal, as presented in the Paper Template available on the journal’s webpages about Editorial Policy and Author Guidelines.

Publishing the articles is free of charge. Authors should ensure that their submissions are original contributions and should not be under consideration for any other publication at the same time. All submitted articles are subject to a rigorous peer review process, based on initial coordinator screening and double-blind refereeing by a minimum of two reviewers.

Full guidelines for the presentation of the papers and more details about the editorial policy of the journal are available at the editorial policy section from the website.

Indexing

The journal is indexed in Crossref, DOAJ, De Gruyter (IBZ and IBR), ERIH PLUS and Ulrichsweb. Articles on Higher Education subjects can also be indexed in HEDBIB.

For further inquiries please contact the editorial board at the following email address: revped@ise.ro.

2019 / Nr.1 & 2 / LXVII, Fără categorie

RP – 2019-2

Empirical Studies

THE VARIABILITY OF ADOLESCENTS’ INTERESTS IN THE ACADEMIC CONTEXT | Claudia SĂLCEANU

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: Adolescence is among the most studied developmental stages. It represents critical transition stage in human development, characterized by a large amount of changes, to which young people must find creative solutions in order to adapt. Among the most important developmental tasks is the dimension of motivation and, in particular, interests as motivational structures. A convenience sample of 1360 adolescents, aged between 12 and 24 years old, filled in the Questionnaire for Evaluation of Vocational Interests (Cognitrom Assessment System). The objectives and hypotheses of the research are mainly focused on the identification of the existing differences in the area of interests, based on the following criteria: age, gender and environment of provenance. The study identifies a preference of the postadolescents for the social and investigative interests; a preference for artistic, social and realistic interests of girls; and a preference of urban-based adolescents for conventional and investigative interests. Results highlight the importance of identifying the variability of interests for both a better knowledge of this developmental stage and a better organization of the instructive-educational activities, thus supporting the development of career counseling and guidance in schools, high-schools and universities.

Keywords: Academic context, adolescence, interests

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License .

DEVELOPING SOCIAL INCLUSION AND 21ST CENTURY SKILLS THROUGH PROJECT BASED LEARNING IN THE ERASMUS + PROJECT “WISH” | Darius BOROVIC

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: The study presents the findings of an experimental research related to the implementation of Project Based Learning in the Erasmus Plus KA201 project Work for an Inclusive School Heritage in Romanian high-schools. One of the projects goals was to develop, to apply and to exchange innovative practices in the 5 countries of the Erasmus partnership (Slovakia, Turkey, Catalonia – Spain, Italy and Romania). The experimental research studied an original Project Based Learning strategy developed from John Dewey’s ideas, Project Citizen and the MAPA methodology for planning funding projects. Teachers from the 5 partner countries were trained and the students from the participant high-schools planned and implemented several social action projects. In Romania we surveyed a sample of 226 students using a validated questionnaire with the majority of questions taken from international literature. The quasi-experimental research proves a statistically significant increase of the students’ positive attitudes toward migrants and minorities, several institutions, civic action, and social inclusion. The desire to participate in solving problems of the community and the level of development of several 21st Century Skills have also improved.

Keywords: Project Based Learning, social inclusion, 21st Century Skills

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License .

TEACHERS’ ATTITUDES TOWARD THE INCLUSION OF STUDENTS WITH ATTENTION-DEFICIT/HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) | Florentina LINCĂ

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: In the last few decades, researchers in the field of education have paid particular attention to the inclusion of children with special educational needs (SEN) in mainstream schools. Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder have been included among those with special support needs and special educational needs in the USA since 1990, when the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) was adopted. In Romania, although there is no specific legislation yet, in 1990 by Law 15, the Romanian Parliament ratified the Convention on the Rights of the Child, which laid the foundations for inclusion of children with special educational needs in mainstream school and society. This study aims to achieve two objectives. The first objective was to explore the relationship between the perception of primary school teachers about the severity of the symptoms of ADHD students, their attitude towards the integration of ADHD students in the school and their knowledge about ADHD. The second objective covered the aspects from the questionnaires applied and from the interview. The results show that the teachers’ attitudes towards the integration of children with ADHD into mainstream schooling are often neutral, that primary school teachers have knowledge of the symptoms, etiology, and treatment of ADHD students, and that there is a mediating effect (Z = 2.02, p = 0.044, p<0.05), which accounts for 36.6% of the total effect. It can be concluded that all the objectives have been achieved and the results can be used to carry out in-service training programs for primary school teachers.

Keywords: ADHD, integration, inclusive school, teachers’ attitudes, teachers’ understanding

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License .

PRIMARY STUDENTS` MISREPRESENTATION IN SCIENCE LEARNING | Luminița CATANĂ, Mădălina ANGELUȘIU

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: In the first three grades of the Romanian primary school, Mathematics and environmental exploration is studied as an integrated discipline. In this configuration, knowledge of the environment through exploratory activities has a relatively small budget of time available, only one hour per week, the priority often being given to Mathematics, due to the requirements of the educational system. In the 3rd and 4th grades, the science study is realized through a new discipline called Nature Sciences, with one hour per week. During the available time, students learn to plan the stages of an investigation, to participate in simple experiments and to check their own assumptions for the already known phenomena or processes. As a result of the limited time dedicated to the study of Science, a series of errors, inaccurate methods and scientific misconceptions (coming from the family, friends, or media) are still perpetuated, until the secondary school.

The article intends to highlight some types of Science learning errors, with examples from the students’ notebooks and worksheets, to identify their possible causes and to create a certain typology for these errors. At the end of the article, a few recommendations are made for the teachers who teach Science in primary school and for the authors of didactical resources for the discipline Nature Sciences, according to the new curriculum.

Keywords: Math and Science curricular area, primary school, science learning errors

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License .

THE EDUCATIONAL REINTEGRATION OF THE REMIGRANT PUPILS IN ROMANIAN SCHOOLS. CASE STUDY IN VRANCEA COUNTY | Florentina CIOMAGA

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: The educational system in Romania is facing the new challenge of reintegrating the children that returned in their home country after a period of migration, and the update in the educational procedures is becoming more and more important as the number of the remigrant children is rapidly increasing, the most recent estimations mentioning 150,000-180,000 (Brebuleţ, 2018).

This research investigated the social perception of the remigrant pupils in the educational field (native pupils and teachers) and the potential changes that teachers, schools and the system could implement (from specific activities to institutional update and development of new didactic instruments). The research methodology was quantitative, based on a questionnaire with Likert type scales.

Previous researches in Vrancea county showed the psychological, social and educational effects of remigration, but the updates in the educational system to better respond those needs is more dependent on their perception by the decision makers (teachers and school management) and by the native children. Ideally, the social perception should adequately reflect the educational reality. Still, what happens if the perception of the native children and teachers does not reflect reality? What happens if the majority of children could not identify the problems the remigrants face after returning to Romania? What if the teachers, when planning, implementing and evaluating the educational activities, don’t rely on an adequate knowledge of the difficulties that remigrants have to face, can they support the educational system to better respond to the specific needs of the remigrants?

Keywords: Educational reintegration, remigrants, school development

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License .

BULLYING IN SCHOOL – PREVENTION AND INTERVENTION STRATEGIES | Luminița Mihaela DRĂGHICESCU, Ioana STĂNCESCU

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: In a world that seems to lose its axiological landmarks, in which conflicts and aggressiveness are present at any level of society, in various forms, the school is no longer a safe and positive environment for either children or teachers. Bullying is a phenomenon that is implied into school life, having negative effects on the physical and mental health of children, on their personality, as well as on the quality of the educational process.

In this context, through our study, we intend to investigate the extent to which teachers, being aware of the seriousness of the actions subsumed by bullying, are intervening promptly, adopting a series of strategies to prevent and/or combat this phenomenon. At the level of the European Union and beyond, there is an obvious concern for preventing and limiting the school bullying. Consequently, through our investigative approach, in which we included a group of teachers from pre-university education, we also aim to identify the extent to which they are aware of the need for involvement, in order to promote a safe educational climate, to ensure the physical and emotional security of their students.

The results of our research revealed a proactive attitude on behalf of the teachers, who were aware of the importance of their intervention for the development of harmonious relationships among students, for the training/development of their socio-emotional competences, as well as for diminishing/stopping bullying, through mediation, appropriate sanctions, effective collaboration with all the educational partners.

Keywords: Bullying, educational climate, educational relationships, socio-emotional competences, strategies for preventing and combating bullying

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License .

THE RELATIONSHIP BETWEEN RESEARCH AND TEACHING: ASSESSING THE STUDENTS’ PERCEPTIONS IN THE CONTEXT OF A NEW EVALUATION METHODOLOGY | Miruna Luana MIULESCU 

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: As teaching and research are perceived as two core academic activities, various attempts have been made to incorporate research into the teaching process. Literature suggests that the link between research and teaching does not only improve the students’ subject knowledge, but also their critical thinking and problem-solving skills. The present paper focuses on the students’ perception of research integration into the teaching process at the undergraduate education level, second year within the Educational Sciences specialization at the University of Bucharest, Faculty of Psychology and Educational Sciences. The aim of the study was to understand the way students perceive the research integration in their courses in the context of introducing a new assessment methodology which focuses on this process. The one-group pre-test – post-test research design involved collecting data from 52 students using the Student Perception of Research Integration Questionnaire (SPRIQ). Data analysis revealed that students perceive many potential benefits when research is integrated into the teaching activity, they are more motivated and interested in the way research is carried out in their department, and have a better perception of their learning environment.

Keywords: Assessment methodology, research-teaching relationship, Student Perception of Research Integration Questionnaire (SPRIQ)

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License .

Theoretical Studies

IMPROVING SCHOOL CLIMATE THROUGH THE TEACHERS’ AND STUDENTS’ CREATIVITY | Mariana MORARU

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: The main focus of this article is to highlight the role of creativity in improving school climate. Both, school climate and creativity are two concepts with a large history of research but also with many definitions and explanations. Researches on creativity (Sadler-Smith, 2015; Wallas, 1926) present some phases of the process of creation that help us understand it better. Graham Wallas in Art of Thought (1926) introduces a four-stage model of the creative process including preparation, incubation, illumination and verification and other researchers on the subject developed these ideas. These phases identified by the researchers are developed in the present paper to give readers a clearer image about the concept of creativity. After explaining what creativity means, based on what researchers argue, we will emphasize the importance of both teachers’ and students’ creativity in enhancing the school climate. In a world in which students have a lot of distracters at each corner, teachers must help them to be an active part of the process of teaching and learning. By developing a good relationship with students, by asking them about what they like and guiding them wisely through the process of education, teachers can have more success in achieving their educational goals. The students’ creativity deserves to be valued in schools and can be an essential part of improving the school climate.

Keywords: Creativity, school climate, student’s creativity, school climate improvements, teachers’s creativity

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License .

DO AQUATIC ACTIVITIES BOOST SOCIAL SKILLS FOR CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS? | Maria BELLA

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: This paper provides a number of aquatic programmes, and critically analyzes methods and techniques used to develop social skills in young children with Autism Spectrum Disorders (ASD). Social skills are interpreted through a ToM theory lens, emphasizing interactions, such as understanding, explaining, predicting, and manipulating the behavior of themselves and others. Based on these elements, the purpose of this review is to study the role of adapted group aquatic programmes and its effect on children with ASD to understand the concept of peers and learning the benefits of two important social skills, teamwork, and relationships. An online search through ProQuest and First Search resulted in seven studies of diverse methodologies. All these studies support the value of these programmes as a means of social skills’ development. Qualitative as well as quantitative data which included, checklists, interviews, and tests, indicated these programmes benefit ASD children’s’ social skills, such as cooperation, communication and increase in self-esteem. Findings suggested that children with ASD have opportunities to make new friends, feel more comfortable in a group and reduce anxiety through swimming. These relationships can continue, as they discover other common interests. More longitudinal studies are needed to develop aquatic activities as an extracurricular activity and the planning process to achieve the intended outcomes. By synchronizing theory with sports activities and teamwork, children with ASD can feel a deep sense of accomplishment upon achievement.

Keywords: Autism spectrum disorders, interactions, social skills, swimming, teamwork

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License .

Reviews

GEORGETA PÂNIȘOARĂ. PSYCHOLOGY OF LEARNING. HOW DO CHILDREN AND ADULTS LEARN? Iaşi, Polirom Publishing House, 2019, 296 pages, ISBN 978-973-46-7725-2| Andreea-Diana SCODA

Full review

FULL ISSUE

2018 / Nr.1 & 2 / LXVI, Fără categorie

RP 2018-1

THEORETICAL STUDIES

FORMATIVE ASSESSMENT AS ASSESSMENT FOR LEARNING DEVELOPMENT | Lucian VOINEA

View article | Abstract&Keywords

Abstract: The article is a plea for the use of formative assessment – with a focus on the role of feedback – in order to develop students’ learning, including Learning to learn competence. We deal, mainly, with such aspects related to making learning visible for the students: learning goals, learning success criteria, assessment of learning progress, learning improvement, development of self-efficacy, self-assessment, use of mistakes as opportunities for learning. The view of formative assessment employed belongs to Royce D. Sadler.

Keywords: feedback, formative assessment, learning progress, learning to learn

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

EDUCATION OF PEOPLE WITH DISABILITIES. VISIONS, POLICIES AND CURRICULUM | Traian VRĂSMAȘ
View article | Abstract&Keywords

Abstract: The education of persons with disabilities is concerning progressively Europe and the entire world, which is why a comparative approach with Romanian situation is needed. The study reviews the main visions, in a diachronic and synchronic manner (the medical, the social and the bio psychosocial model, categorical and no categorical approach), insists on the common evolution of visions, terminology and educational policies in this context, emphasis the connection with curricular policies. At present the indisputable vision of human rights (equality and equity, through the equalisation of opportunities) leads to a progressive focus of policies on an individualised (personalised) approach and less on a categorical one, regarding the education and the fundaments of the school curriculum for children/pupils with disabilities. An identified procrastination of Romania from this point of view – comparing with countries from Euroatlantic space and even some neighbouring countries – makes us responsible for adopting some measures, on short and medium terms, which are possible in the actual legislative context, from the educational perspective.

Keywords: disability, equality and equity, inclusive education, individualisation

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

THE EUROPEAN DIMENSION OF THE COMPETENCE-BASED SCHOOL EDUCATION IN UKRAINE | Olena LOKSHYNA
View article | Abstract&Keywords

Abstract: The adoption of the Lisbon Strategy (2000) and of the European Reference Framework on Key Competences for Lifelong Learning (2006) launched a competence-based approach in the EU member states education systems. During the last decade the concept of competence greatly influenced the education policy, school curricula and assessment models. The competence approach serves as an Europeanisation tool harmonising the education systems in order to raise their quality and, thus, to make the EU economy competent in the world. The Ukrainian education is under great influence of pan-European tendencies and policies that results in its Europeanisation. The competence approach is one of the tools of this process at the level of school education. Ukraine has travelled long pass from the discussion and definition of competences to the selection and adoption at the nationwide level. Still, this process is accompanied by a number of challenges that make the European experiences significant for the Ukrainian education in the process of its integration into the European education space.

Keywords: competence education, European education space, Europeanization, key competences, secondary education, Ukrainian education

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

INTERPROFESSIONAL COLLABORATION SKILLS TRAINING FOR SOCIAL AND EDUCATION FIELDS – A MODULE PROPOSAL | Mirela ALEXANDRU
View article | Abstract&Keywords

Abstract: The need for interprofessional collaboration may be condensed in Reid Hoffman’s words “No matter how brilliant your mind or strategy is, if you’re playing a solo game, you’ll always lose out to a team”. In the current social context, there is a strong need for the development of interprofessional collaboration skills, given the increasingly complex problems for which employees need to find solutions. Important steps have been taken at world level to develop interprofessional skills to meet demands by setting up interprofessional work organizations and implementing skills development programs in this direction. Medicines and IT domains are the most advanced in facilitating interprofessional skills development contexts, while the educational and social domains are still in their infancy, being more advanced in some countries. In Romania the interprofessional education is still pioneering, in order to support the process of its development in our country, in this article we propose an interprofessional skills training model for educational and social fields tailored to the training practice at VIA University College, Holstebro, Denmark.

Keywords: higher education, interprofessional collaboration, interprofessional education, training

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

ASIGURAREA CALITĂȚII ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR GENERAL DIN UCRAINA, CĂTRE ATINGEREA STANDARDELOR EUROPENE | Oleh TOPUZOV
Vezi articolul | Abstract&Keywords

Abstract: Articolul analizează integrarea învățământului ucrainean în spațiul educațional european, în condițiile alegerii direcției europene, pentru Ucraina; în contextul integrării învățământului ucrainean în spațiul educațional european, se evidențiază o serie de reforme strategice, cum ar fi: actualizarea potențialului științific și pedagogic existent, punerea în aplicare a oportunităților elevilor și profesorilor ucraineni pentru prognoza, programarea, sprijinul științific și metodic pentru cooperarea în domeniile prioritare ale educației; adoptarea deciziilor strategice de management, care vor crea o foaie de parcurs pentru intrarea sistemului de educație ucrainean în spațiul educațional european; reformarea finanțării sistemului de învățământ; promovarea introducerii celor mai recente abordări științifice și a tehnologiilor educaționale; continuarea democratizării activității instituțiilor de învățământ; îmbunătățirea calității formării viitorilor profesori și a profesorilor universităților pedagogice; promovarea și dezvoltarea cooperării internaționale pentru instituțiile naționale de învățământ; asigurarea condițiilor pentru mobilitatea educațională. S-a stabilit ca una dintre prioritățile integrării sistemului de învățământ, în special a învățământului secundar general din Ucraina, în Spațiul Educațional European, să fie asigurarea calității în conformitate cu standardele europene. Conform Legii educației din 5 septembrie 2017, învățământul secundar general are trei niveluri de educație: învățământul primar care durează patru ani (începând cu vârsta de 6 ani); învățământul secundar de bază care durează cinci ani; învățământ secundar de profil de trei ani. S-a ajuns la concluzia că, în Ucraina, realizarea calității europene a educației va fi un factor puternic în rezolvarea problemelor economice, politice și culturale ale integrării europene a țării noastre, în dezvoltarea societății prospere și democratice. Prin urmare, în procesul de dezvoltare a sistemului național de învățământ, trebuie să se acorde mai multă atenție problemei asigurării calității educației.

Keywords: asigurarea calității, învățământul secundar general, opțiunea de europenizare a Ucrainei, Spațiul Educațional European, standarde europene

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

PRACTICA REFLECTIVĂ A PROFESORULUI – O NECESITATE | Ioana STĂNCESCU, Luminiţa Mihaela DRĂGHICESCU, Ana-Maria Aurelia PETRESCU
Vezi articolul | Abstract&Keywords

Abstract: Lumea în care trăim este una în permanentă schimbare, restructurare, transformare. Sistemul educaţional trebuie să se racordeze la această lume şi să formeze viitori adulţi responsabili, flexibili, creativi, care să răspundă adecvat solicitărilor din mediul social. Raportându-se la o astfel de ţintă, procesul de învăţământ urmăreşte formarea unor elevi care să dispună de competenţe de comunicare, cognitive şi metacognitive, emoţionale, interculturale, investigative, digitale, civice etc.
Întrebarea care se pune, firesc, în această situaţie, este ce fel de profesori pot forma astfel de elevi. Dincolo de pregătirea iniţială şi continuă pentru profesia didactică, profesorii trebuie să înţeleagă că eficientizarea activităţii didactice implică, în mod necesar, reflecţia asupra acesteia.
Prezentul studiu se focalizează pe conceptul de practică reflectivă, pe delimitarea unor etape ale acestui demers, pe identificarea unor metode şi instrumente specifice practicii reflective (jurnalele de reflecţie, înregistrările video şi audio ale lecţiilor, feed-back-ul etc.) şi, respectiv, pe conturarea unui posibil model de personalitate al profesorului reflectiv, ce își subsumează următoarele dimensiuni: cunoaşterea de sine, cunoaşterea elevilor, cunoaşterea organizaţiei şcolare, cunoaşterea curriculum-ului, cunoştinţe în domeniul pedagogic.
Considerăm că practica reflectivă reprezintă o resursă valoroasă, încă insuficient exploatată, care poate aduce beneficii importante profesorului şi, implicit, elevilor, asigurând succesul şcolar şi, ulterior, profesional şi social.

Keywords: calitatea procesului educaţional, competenţe, practică reflectivă, profesor reflectiv, stil didactic

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

STUDII EMPIRICE

CAUZE ALE VIOLENȚEI ȘCOLARE ȘI POSIBILE MODELE REMEDIALE | Otilia APOSTU
Vezi articolul | Abstract&Keywords

Abstract: Violența școlară este o manifestare la fel de veche ca istoria școlii. Formele de realizare, intensitatea și frecvența manifestărilor violente, implicarea diferiților actori ai școlii în inițierea acestora, dar și percepția și toleranța opiniei publice față de formele de violență și actorii ei sunt cele care variază de-a lungul timpului, conferindu-le specificitate și înțelegere diferită. Violența manifestată în spațiul școlar are forme variate de manifestare, iar pentru combaterea și prevenirea ei, esențiale sunt conștientizarea și acceptarea fenomenului în contextul larg al cauzelor care au determinat-o. Prezentul studiu este focalizat pe cauzele violenței școlare, în directă relație cu factorii determinanți ai acesteia (individuali, socio-familiali și școlari), și sunt analizate la trei niveluri diferite de manifestare: violența între elevi, violența elevilor asupra profesorilor, violența profesorilor asupra elevilor.
Prezentul studiu se bazează pe date de anchetă care investighează fenomenul violenței școlare la nivel național, din perspective multiple. Analiza realizată utilizează date cantitative obținute în cadrul unor anchete prin chestionar adresate elevilor, directorilor, profesorilor, consilierilor școlari, precum și date calitative obținute în cadrul unor anchete prin interviuri focalizate de grup realizate cu elevi, cadre didactice, părinți. Analizele întreprinse permit punerea în relație a opiniilor diferiților actori ai școlii asupra cauzelor violenței școlare, care, uneori, sunt antagoniste. Provocarea prezentului studiu nu este determinarea veridicității sau importanței cauzelor violenței școlare identificate de actorii școlii, ci pornind de la aceste cauze vor fi identificate măsuri, strategii, politici a căror implementare ar putea conduce la o vedere unitară a actorilor școlii asupra problematicii violenței școlare și la reducerea și combaterea manifestărilor violente la nivelul școlii.

Keywords: politici educaționale, prevenție și combatere a violenței, violență școlară

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

DISCURSURI COMPETITIVE DESPRE ROLUL PROFESORULUI, ÎNTR-UN LICEU TEORETIC | Octavia Mihaela BORȘ
Vezi articolul | Abstract&Keywords

Abstract: Acest articol descrie discursurile competitive despre rolul profesorului la clasă, identificate într-un colegiu teoretic din mediul urban mic, pe baza analizei a 11 interviuri semi-structurate cu profesori de liceu. Interpretarea modului în care profesorii invocă rolul profesorului în poveștile lor identitare, a dezvăluit următoarele discursuri competitive: profesorul trebuie să transmită cunoștințe versus profesorul trebuie să înlesnească înțelegerea; profesorul trebuie să noteze „obiectiv” versus profesorul trebuie să noteze „flexibil”. Argumentul principal al articolului este că în liceul studiat, domină ideea că profesorul trebuie să transmită cunoștințe și să noteze „flexibil”. A nota „flexibil” înseamnă a răspunde așteptărilor părinților, directorului și colegilor de „a da note mari” anumitor elevi și/sau tuturor elevilor. Această așteptare din partea profesorilor este favorizată de politica universităților de a include media generală din anii de liceu, în criteriile de admitere la programele de licență, dar și de politica liceului de a da posibilitatea părinților să aleagă profesorii copiilor lor pe baza unei cereri și dacă există consens între părinți.

Keywords: analiză de discurs, colegiu teoretic, evaluare a elevilor, politici de admitere, programă

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

POLITICI PRIVIND MOBILITATEA ACADEMICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR DIN BOSNIA ȘI HERȚEGOVINA | Daniela POPA, Ratko KNEZEVIC
Vezi articolul | Abstract&Keywords

Abstract: Predarea și studierea în străinătate sunt elemente cheie în reducerea izolării regionale a comunității academice. Programele de schimb internațional sunt deosebit de importante pentru dezvoltarea profesională și personală pe care o facilitează, având, de asemenea, un efect pozitiv asupra mediului socio-economic. Aceste mobilități permit fiecărui candidat să câștige o nouă și prețioasă experiență, să învețe limbi străine și să-și dezvolte, exerseze competențele interpersonale în medii culturale diferite. Acest articol furnizează o analiză SWOT privind implementarea politicilor educaționale cu privire la mobilitățile academice din instituțiile de învățământ superior din Bosnia și Herzegovina. Cercetarea presupune un demers calitativ. Metodele de colectare a datelor au fost interviurile semi-structurate cu respondenți cheie, experți în învățământul superior și studiul documentelor (legi, măsuri de implementare, decizii ale consiliilor de administrație universitare). Rezultatele evidențiază ca principale avantaje: transferul de cunoștințe transfrontaliere și numărul crescut de tineri profesioniști cu un nivel ridicat de angajabilitate. Cele mai pregnante bariere sunt atitudinile tributare sistemului de educație anterior și insuficienta promovare a tuturor beneficiilor ce pot fi obținute din acest tip de mobilități. Valoarea acestui articol stă în potențialul său de a sublinia complexitatea țării cu neobișnuit de multe ministere ale educației care afectează mobilitățile academice.

Keywords: învățământ universitar, procesul Bologna, transfer de cunoștințe

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

RECENZII

CONSTANTIN CUCOȘ. EDUCAȚIA. REÎNTEMEIERI, DINAMICI, PREFIGURĂRI. Iași, Editura Polirom, Colecția „Științele educației. Structuri, conținuturi, tehnici”, 2017, 278 pagini, ISBN print: 978-973-46-6760-4 | Gabriela Alina ANGHEL
Vezi recenzia

ADRIAN MIROIU, BOGDAN FLORIAN. UNIVERSITATEA ROMÂNEASCĂ AZI. București, Editura Tritonic, 2015, 356 pagini, ISBN: 978-606-749-033-6 | Otilia APOSTU
Vezi recenzia 

CRISTINA SIN, AMÉLIA VEIGA, ALBERTO AMARAL. EUROPEAN POLICY IMPLEMENTATION AND HIGHER EDUCATION. ANALYSING THE BOLOGNA PROCESS (Implementarea politicii europene și învățământul superior. Analiza Procesului Bologna). Londra, Palgrave Macmillan, Colecția: Provocări în învățământul superior, 2016, 236 pagini, ISBN print: 978-1-137-50461-6 | Miruna Luana MIULESCU 
Vezi recenzia 

IN MEMORIAM

EUGEN NOVEANU. DIMENSIUNEA ASCUNSĂ | Dan BADEA

Vezi articolul

NUMĂR ÎNTREG

2017 / Nr.1 & 2 / LXV, Fără categorie

RP 2017-2

THEORETICAL APPROACHES

SELF-REGULATION RESEARCH IN THE CONTEXT OF EDUCATIONAL NEUROSCIENCE – A SYSTEMATIC REVIEW

SELF-REGULATION RESEARCH IN THE CONTEXT OF EDUCATIONAL NEUROSCIENCE – A SYSTEMATIC REVIEW  | Violeta Maria CARAGEA, Lucian VOINEA, Miruna Luana MIULESCU
Full article | Abstract&Keywords

Abstract: Self-regulation in school contexts is a subject that caught the attention of researchers from many disciplines. Educational neuroscience is an emerging research field aiming to bridge the neuroscientific knowledge and methodology with those of more consecrated research disciplines investigating learning and education, like psychology, sociology or education. Our paper investigates recent empirical studies exploring self-regulation in preK-12 educational contexts and which were identified as educational neuroscientific literature. As a result of an extensive search and filtering process conducted in conformity with the systematic review methodology, we found five articles that passed the predefined filtering criteria. Our findings suggest that this type of literature appeared mostly in the last decade with the occasion of new neuroscientific methodologies allowing conducting non-invasive advanced brain studies. The main self-regulation elements these studies focus on are academic motivation, attention orientation, self-perception on own mental abilities and behaviours, cognitive and emotional engagement in learning, social and task-related behaviour regulation. The methodologies used consisted mainly in self- or others-reported questionnaires, behavioural measures evaluation, academic performance measurement, computerized testing of cognitive abilities, physiological measures recordings (e.g. saliva or blood samples, heart rate), electroencephalography (EEG), and functional magnetic resonance imaging (fMRI). The samples included in the reviewed articles vary from preschool to primary, middle and high school students, comprising 376 participants in total. The reported research outcomes are rather limited but they also offer optimism regarding the possibilities to use neuroscientific methods for investigating self-regulation in an educational context. Various aspects regarding limitations of this type of research are discussed.

Keywords: educational neuroscience; school context; self-regulation; systematic review.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

INTERCOMPREHENSION IN THE FOREIGN LANGUAGE CLASS | Andreea-Manuela COJOCARIU
Full article | Abstract&Keywords

Abstract: The concept of intercomprehension is now part of the lexicon of the Didactics of Languages or of the vocabulary of those who reflect on teaching and learning foreign languages in the context of promoting the plurilingualism of European citizens. Intercomprehension is one of the current concerns although it has not yet really entered school and university institutions. It is in the state of experience, project or training and yet there is abundant material and intense reflection on this subject. Intercomprehension is considered practical worthy of being tried and for this reason there is a pedagogy and didactics of intercomprehension. My objective regarding intercomprehension is to investigate the interest, the possibilities and the modalities of a better awareness of the contact of languages in the classes of FFL (French as a Foreign Language).

Keywords:foreign languages; intercomprehension; plurilingualism

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

REFERENCE POINTS IN CURRICULUM DESIGN: GEOGRAPHY AS A SCHOOL SUBJECT | Octavian MÂNDRUŢ
Full article | Abstract&Keywords

Abstract: This study is theoretical and exploratory. It aims to describe a reference system which should determine or influence the decisions for the new curriculum design. The example of geography as a subject matter (or, in a wider perspective, of a field of study called “Geography – Environmental Studies”) reveals specific elements resulting from the characteristics of the interior structure. The reference system may be altered, reduced, amplified, categorized or adjusted with respect to other subjects or fields of study, that are at least similar. The example of the “vertical” curriculum of Geography (grades V – XII) relies upon a system of outcomes (competencies) in progression (according to levels and ages) and it depends on the time horizon of the design. Consequently, different options might come out within the process. Nevertheless, the curriculum depends a lot on the paradigm of its design: with a scientific dominance (with a likely minimal individual human insertion) or with a subjective touch, as a result of some individual or group opinions which are more or less justified.

Keywords: competences; curriculum; environmental studies; fields of study; geography

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

ANALYSIS OF THE SCHOOL ENVIRONMENT FROM THE PERSPECTIVE OF THE STUDENTS’ STRESS | Angelica MIHĂILESCU
Full article | Abstract&Keywords

Abstract:The present paper aims at drawing attention on the stress levels students are exposed to in the educational environment. The study into the students’stress is insufficiently explored, and it can open new research directions in education given the general interest for the improvement of the school climate and effectiveness. In order to briefly present this topic we carried out document analysis and review of research that looks into the stress factors in education either as a study focus or in a wider perspective. Among these we highlight the fear of error, assessment and exams, public speaking.

Keywords: public speaking; assessment; stress factors; stress in education; fear of error

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

RESEARCH RESULTS

GUIDANCE IN HIGHER EDUCATION: NEEDS AND PRACTICES | Oana GHEORGHE, Mirela ALEXANDRU
Full article | Abstract&Keywords

Abstract: Dezvoltarea societăţii aduce astăzi o transformare continuă a conceptului de carieră, concept ce sparge bariere de gen şi de cultură. Debutul în carieră poate fi anevoios, iar nevoile tinerilor sunt dinamice, de aceea consilierea pentru carieră este un domeniu ce evoluează continuu, adaptându-şi strategiile, metodele şi mijloacele la grupul ţintă. În acest articol, s-a analizat relaţia dintre serviciile de consiliere pentru carieră, disponibile în cadrul universităţii VIA University College, din Danemarca, şi nevoile specifice ale studenţilor. De asemenea, am intenţionat să atragem atenţia asupra importanţei dezvoltării serviciilor pentru carieră, aceste servicii putând sprijini studenţii să îşi dezvolte atât competenţele profesionale, cât şi pe cele transversale, care să le permită să se adapteze mai uşor şi mai repede frecventelor schimbări apărute la nivelul pieţei muncii. Ideea realizării unei platforme on-line prin intermediul căreia să li se ofere studenţilor servicii de consiliere pentru carieră poate fi preluată şi adaptată contextului românesc.

Keywords: carieră; consiliere; nevoi ale studenţilor; piaţa muncii

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

UKRAINIAN EXPERIENCE OF ENHANCING SECONDARY SCHOOL PUPILS’ FINANCIAL LITERACY AT MATHEMATICS LESSONS | Nataliia VASYLIUK
Full article | Abstract&Keywords

Abstract: The article covers the role of financial literacy in the country’s economic growth, reveals the essence of the notion and significance of financial literacy, highlights the main results of studies that determine the level of financial literacy of the population of Romania and Ukraine. The main steps to improve the level of financial literacy of the citizens of both countries are listed. The Ukrainian experience of developing financial literacy of high school students during mathematics lessons is underscored. The author suggests the recommendations and certain examples of tasks for raising the level of financial literacy of high school pupils in the process of teaching mathematics.

Keywords: financial literacy; lessons of mathematics; mathematics training; problems of financial content

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

TEATRUL ÎN ŞCOALĂ. O INIŢIATIVĂ EDUCAŢIONALĂ PENTRU VIITOR | Sylvia ROTTER, Ciprian NIŢIŞOR
Vezi articolul | Abstract&Keywords

Abstract: The aim of this paper is to highlight experiences and benefits of drama in education that have been developed through the project „The National Educational Initiative – Drama in education”. The project was carried out in 2014 in Romanian secondary schools by the Vienna Theatre for Children Association. The initiative addressed to children, teens and teachers alike. The starting point of the project lies in the research and methodology that were developed within the “School for Life” initiative of the Vienna Theatre for Children in 2008. The focal point consists in exploring the impact of play in education and learning. The two projects that are mentioned in the paper identified and evaluated the skills of the children and youth who got involved in the drama activities. The results showed cognitive, emotional and interpersonal progress in acquisition.

Keywords: Das Wiener Kindertheater; drama in education; educational initiative; theatre for children

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

THE SCHOOL – FAMILY EDUCATIONAL PARTNERSHIP | Maria-Livia GÂRŢU
Full article | Abstract&Keywords

Abstract: The study brings to attention the issue of parenting and the school-family partnership, namely the case of young students, given the fact that their education raises more and more serious problems to their parents. They are entirely responsible for educating their children up to the school age. When the children start school, the responsibilities for their education are divided between family and school. The school-family partnership means effective communication, clearly-defined tasks, homogeneous actions for the benefit of the child; parents must be considered as active participants in the school education considering the fact that they know their children the best. In the past years, parenting programs are more successful than ever, by means of which educators teach parents how to raise their children with respect to positivity – Appreciative Parenting. According to it, several types of parental support are delivered: individual counselling, coaching, group counselling, parenting courses, support groups. In order to form positive behaviours in children, both parents and educators need four elements: love, availability, direction and dosage.

Keywords: school – family educational partnership, parenting programs, appreciative parenting, child behaviour

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

FULL ISSSUE 

2016 / Nr.1 & 2 / LXIV, Test21, Fără categorie

rp – 2016 / 2

THEORETICAL APPROACHES

SOMETHING OLD, SOMETHING NEW… REFLECTIONS ON THE ROLE OF LITERARY TEXT IN TEACHING EFL | Stela ROŞCOVAN

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: This article highlights the educational and instructional value of literary texts in the EFL classroom, pointing at various strategies that can be applied to actively involve learners in text-related activities and in communicative activities that go beyond the text, among which, heuristic ones. The literary text has been overshadowed and underappreciated as a teaching resource in EFL and this article is trying to revive it stressing the manifold benefits it can have for the learner.

Keywords: literary text, heuristic strategy, competence, reading, involvement.

EQUITY – BETWEEN DECLARATION AND REALITY IN HIGHER EDUCATION | Irina HORGA, Otilia APOSTU

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: This article presents the equity problematic in higher education from an historical perspective. The analyse makes general references to the international context and undertakes a specific approach upon the Romanian higher education. The data relay on an incursion in the legislation level and into specific educational practices for every historical period. In the Romanian higher education the equity was approached from the perspective of the equal access and equal opportunities at the admission, along the studies and at the departure from the educational system.

Keywords: equity, higher education, affirmative measures, university autonomy.

IN-SERVICE TEACHER TRAINING IN NON-FORMAL EDUCATION | Ana-Maria Aurelia PETRESCU, Ioana STĂNCESCU

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: We live in a society that is in a constant and rapid change process, a society in which lifelong learning continues to be a main engine, even if formal education, in its traditional form, tends to lose ground in front of the other two forms: non-formal and informal education. Contemporary man cannot be limited only to acquire a large volume of knowledge. It becomes more important the pragmatic vision on education, which is to know what to do, how to use knowledge products, to structure a set of functional knowledge and then convert this knowledge into constructive attitudes and behaviors. As such, it is an imperative for teachers to pay particular attention to develop their own professional and transversal competences, specific for non-formal education area. This form of education, perceived as a bridge between school education/formal education and informal education, mainly carried out in the family and in society, in general, represent a favourable educational context to the personality development of modern man.

Keywords:formal education, non-formal education, informal education, professional competences, transversal competences.

ON A POSSIBLE PEDAGOGICAL ADJUSTMENT OF THE LESSON | Cristian PETRE

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: The actual context of educational praxis is adjusted, in education policy, by a precise reference: competence-based curriculum. Motivation for such (re)orientation generates complementary effects: focusing on student, focusing on learning. The informational offer regarding the territories of significance which are associated with new milestones-concept is rich and heterogeneous, and through these attributes, generating confusion and nutritional for apories. Under a state of necessity (that of a unified vision, coherent and cohesive reflected in concrete efforts by learning management), how can be negotiated the diversity of competence’s meanings (as finality of school learning)? In this context stimulated by paradigmatic remodelling which are the practical effects teacher can manage? The theoretical „infrastructure” regarding lesson remains valid, in the conditions of an analytical modelling which operates with variables such as „knowledge”, „abilities”, „attitude”? The relative rhetorical character of the last sentence receives during this material a confirmation of the utility of a more complex approach that does not ignore a multiple resizing lesson: structural, temporal, typological, designing, conceptual. The paper addresses to teachers and those who are forming for this profession. It is proposed as a management lesson’s interpretative and methodological alternative.

Keywords: class learning, home learning, competencies, lesson.

PARTICULARITIES OF EDUCATION FOR VALUES AT PRESCHOOL AGE | Adriana NICU

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: By means of the purpose of education, axiology proves itself to be necessary in the educational process. Concepts like evaluation, value and valorization are inter-related and they originate in fairy tales and legends. Kindergarden plays an overwhelming role in the child’s axiological values. The article refers to the selection and organizing of a set of values in a preschool education curriculum where children are prepared for a dynamic world. Multiculturalism leads to the incorporation of individual and national values into a universal value of all mankind.

Keywords: axiological education, value, preschool age, axiological exercises. 

THE DISCIPLINE OF THE PRESCHOOL CHILD. AN OVERVIEW OF DISCIPLINE ISSUES IN MONTESSORI PRESCHOOL EDUCATION | Izabela Cezarina Tatiana BĂRBIERU

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: Regarding the evolution of discipline in history it is noticed the fact that it was based on coercive methods like constraint and corporal punishment. Nowadays, the matter of discipline in education is in the foreground. Therefore, approaching this matter must be made from the beginning, from preschool. Starting from defining the concept, the article presents a new approach for the discipline of the child. The Montessori methods presents the model of active discipline by placing the child into a prepared environment according to his needs, having the freedom to choose his materials under the apparently passive guidance of the educator. The child’s interest toward the materials that are especially conceived induces active and spontaneous concentration, which represents the first step in correcting the behavioural deviations.

Keywords: discipline, preschool, freedom, normalization, Montessori. 

RESEARCH RESULTS

PROGRAMELE CAREER COACHING IN THE DUTCH HIGHER EDUCATION. A CASE STUDY | Tatiana CIFF, Miriam TERPSTRA

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: This article aims to present an overview of the theoretical framework of the career orientation programmes in the higher education in The Netherlands in general, and exemplify it, by presenting the structure and implementation of one of these programmes that is implemented in an Applied Sciences University, in particular.

Keywords: SCP (Student Career Planning), PDP (Personal Development Planning). 

INTERCULTURAL COMMUNICATION: A CLIL APPROACH IN TEACHING ENGLISH | Ionuţ CĂPENEAŢĂ

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: The paper tries to present an optional course designed to develop the students’ intercultural communication competences, but also their competences in English in an integrated way, and its results after six months. The target group is represented by a class of philology – intensive English, 11th grade, and a B1 level, according to the European Framework of Reference for Languages, but with a low motivation for studying English. Besides developing competences in English and in intercultural communication, this course also tries to facilitate the students’ transition to the B2 level, supposing a higher degree of abstraction. This course was designed in September 2015 and have been implemented throughout the school year 2015-2016. Since its beginning, the course was successful, being seen as a novelty and an alternative to the classical curriculum, and after six months the results are notable: the students are more involved and their motivation considerably increased. The case of three students is also notable, while they managed to improve their communication competences, reaching the B1 level, as shown in the results of a test applied after three months.

Keywords: CLIL, motivation, involvement, communication competences. 

ROLES AND RESPONSIBILITIES IN EDUCATIONAL RELATIONSHIPS | Roxana ENACHE

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: The teacher’s authority should not be confused with authoritarianism and should not be used as a power source. Teacher’s authority should be used as a means of preparing for autonomy, objectivity in social interaction, freedom of conscious youth. In education management there is a formal authority and position, legitimate stated, and a functional competence. Formal authority has negative effects on the development of pupils and it is generating psychosocial conflicts and low yield. Formal authority is the authority that derives from the manifestation of a socio-professional standing, and the competence-based one is manifested through the skills and competences of the teacher proven in the educational context. In the efficient educational management authority based on competence works better than the formal authority. Sources of the competence-based authority are teaching skills, methodological, organizational and assessment skills.

Keywords: authority of the teacher, students’ autonomy and accountability, formal authority, competence-based authority. 

MOTIVATING YOUNG LEARNERS IN A PRIMARY SCHOOL IN ROMANIA | Diana COJOCNEAN, Stanca IUREAN

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: The current study presents the way an educational institution from Romania uses certain motivational strategies for primary school students, parents’ perceptions as to the efficiency of these strategies and also teachers’ perspective on the use of motivational strategies in the classroom. The study took place in a private educational institution from Cluj-Napoca and it presents data collected from an online questionnaire and from teacher observation sheets. Therefore, the data collected from two sources indicate the way the existing motivational strategies are perceived by parents and by the teachers using them. The main purpose of the study was the investigation of the way primary school students feel about the following motivational strategies: Golden Time, Star of the Week and Spectrum Points as well as the perceived effectiveness of these strategies by parents and primary school teachers

Keywords: motivational strategies, extrinsic and intrinsic motivation, classroom research, social context, rewards. 

I TEACH DIVERSITY IN MY CLASSES AND THE STUDENTS LOVE IT! A CJI PROGRAM PRESENTATION | Alina BĂLAN

Vezi articolul | Abstract&Keywords

Abstract: The educational programme „I TEACH DIVERSITY AT MY CLASSES AND THE STUDENTS LIKE IT!” coordinated by the Center for Independent Journalism Bucharest aimed to facilitate youth’ access to information regarding the civic rights and obligations, the European laws of democracy, the constitutional values. It is using an innovative methodology adapted to the students’ age-specific challenges and concerns (such as communication in the virtual environment). By integrating the educational activities in the framework of the Romanian language and literature classes it is enhancing the motivation for learning, in general. The project empowered the school organization with several educational activities according to the actual imperatives of education for diversity, dealing with topics of interest for students such as: aspects of diversity, domestic violence, discrimination/ no hate speech/ safety/ challenges of the Internet, theater improvisations, thematic debates and educational films followed by sessions of questions and answers.

Keywords: diversity, social inclusion, discrimination. 

CULTURE THROUGH MUSIC: KODALY, DALCROZE AND ORFF – THREE METHODS IN MUSIC EDUCATION WHICH HELP US UNDERSTAND MUSIC DIFFERENTLY | Ioana MARGHITA, Roxana BRIŞCARIU

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: In a context where it becomes more and more evident that the traditional method of teaching sound art is not the only valid solution for general music education, the project „Culture through Music” brings about an invigorating perspective, providing hands-on experience with three methods which have already proven to be a success internationally, methods on which Romanian pedagogists have had only abstract information, available in specialist dictionaries and publications. The educational principles and strategies employed by the Dalcroze, Orff and Kodály methods often coincide, in a consensus proving their otherwise holistic nature, which becomes more important than their differentiating elements. From Dalcroze, where body movement is intimately linked to music, and the natural response of the body complements the sound, to Orff, focusing on the importance of instrumental improvisation, and on words, with their rhythmic profiles which lay the foundation of sound art, to Kodály, promoter of singing, which makes the concepts of sound much more naturally understood and assimilated, all three methods plead for reclaiming the inner child, always ready to play and rejoice with sounds.

Keywords: music, Dalcroze, Orff, Kodály, education, pedagogy. 

EDUCATION AGENDA

THE EUROGUIDANCE CONFERENCE COUNSELLING AND GUIDANCE IN SCHOOL CURRICULUM | Angela ANDREI

Full article

TOWARDS RESEARCH-BASED EDUCATIONAL POLICIES. MECHANISMS OF KNOWLEDGE MOBILISATION AND RESEARCH BROKERING IN EDUCATION (IMPACT2) | Elena MARIN, Georgeta ION, Romiţă IUCU, Mihaela STÎNGU, Simona IFTIMESCU, Carmen PROTEASA

Full article

A STUDY TRIP TO THE UNITED STATES OF AMERICA. EXPERIENCES AND LEARNED LESSONS | Magdalena BALICA, Angela TEŞILEANU

Full article

BOOK REVIEWS

ISTVÁN MURÁNYI (ed.). ETERNAL RETURN? THE SPECTER OF RADICALISM AMONG YOUNG PEOPLE IN EUROPE AND HUNGARY. Budapesta, L’Harmattan, 2015, 224 p., ISBN 978-2-343-08456-5 | Ana-Maria DALU

Full review

FULL ISSUE

Fără categorie

2000 – 2009 / XLVIII – LVII

2000 – 2009

LVII – no. 1-3 – 2009

Full issue | Contents

FOREWORD

POLICIES IN GUIDANCE

LIFELONG GUIDANCE AND COUNSELLING  | Mihai JIGĂU

ISO9001:2000 AND QUALITY IN GUIDANCE SERVICES | Leonardo EVANGELISTA

QUALITY AND PROFESSIONALISM IN EDUCATIONAL AND VOCATIONAL COUNSELLING | Christiane SCHIERSMANN, Peter C. WEBER

COMPETENCES OF THE COUNSELLOR

COMPETENCIES AND CAREERS GUIDANCE | Leonardo EVANGELISTA

THE ICT SKILLS OF GUIDANCE PRACTITIONERS | Petre BOTNARIUC

PROCESUL CONSILIERII

HEURISTICS: A WAY OUT OF THE DECISION-MAKING MAZE IN CAREER GUIDANCE | Bernd-Joachim ERTELT, Jean-Jacques RUPPERT

EVALUATING AND MEASURING THE RESULTS OF GUIDANCE AND COUNSELLING | Speranța Lavinia ȚIBU

SCHOOL COUNSELLING – A “BRIDGE” BETWEEN PUPILS, PARENTS AND TEACHERS | Angela MUSCĂ

GUIDANCE FOR LIFELONG LEARNING | Luminița Cătălina TĂSICA

SCHOOL COUNSELLING PRACTICE: ACTIONS, INTERACTIONS, TRANSACTIONS | Carmen IOSIFESCU

ACHIEVEMENT DOMAINS FOR PREADOLESCENTS | Daciana Angelica LUPU

EMERGING ADULTHOOD: DEVELOPMENT CHARACTERISTICS AND EDUCATIONAL CAREER INTERVENTIONS | Oana NEGRU, Ioana Eleonora POP

CAREER OPTIONS STUDIES

STUDY OF CAREER OPTIONS AMONG 8TH GRADE AND VET SCHOOLS PUPILS  | Ioan ORBAN, Cristina HARAP, Luciana SIDOR, Alina MILĂȘAN

STUDY OF CAREER OPTIONS AMONG 8TH GRADE PUPILS IN VASLUI COUNTY | Maria AMARIEI, Octavia NACU, Iuliana SĂNDULESCU

THE PROBLEMS OF ADOLESCENTS WHOSE PARENTS ARE WORKING ABROAD | Ágota BODOR, Cristina AMBRUȘ

PSYCHOLOGICAL COUNSELLING

THERAPY AND SOCIAL PSYCHO-PEDAGOGY THROUGH MUSIC IN THE TREATMENT OF HEROIN ADDICTION | Mihai IACOB

COGNITIVE-BEHAVIOURAL TECHNIQUES IN COUNSELLING ADHD DIAGNOSED CHILDREN | Ani RĂDUCU

THE PSYCHOLOGICAL SIDE OF AGGRESSIVENESS DURING ADOLESCENCE | Ramona Elena STEMANTE

MULTICULTURAL COUNSELLING

THE KNOWLEDGE AND SOCIAL REPRESENTATIONS OF A YOUNG GROUP OF ROMA IN REGARD TO HIV/AIDS PREVENTION | Delia GOIA

SCHOOL ABANDON AMONG ROMA CHILDREN | Alina GAVRILIȚĂ

PROJECTS, PROGRAMMES, EUROPEAN NETWORKS

GUIDANCE OF ENTREPRENEURIAL SKILLS IN EDUCATIVE CENTERS: ANALYSIS OF INNOVATIVE EXPERIENCES | Louis M. SOBRADO FERNÁNDEZ, Elena FERNÁNDEZ REY, Cristina CEINOS SANZ, Rebeca GARCÍA MURIAS

BRAIN DRAIN-BRAIN GAIN A LEONARDO DA VINCI-PROJECT (TRANSFER OF INNOVATION) | Regina KORTE

CAREER GUIDANCE IN ITALY | Leonardo EVANGELISTA

THE STUDY VISITS PROGRAMME. KEY FINDINGS OF STUDY VISITS ORGANISED ON LIFELONG GUIDANCE ACROSS EUROPE | Angela MUSCĂ

“YOUTH IN ACTION” PROGRAMME | Andrei POPESCU

EURODESK – WHATEVER THE QUESTION…START WITH US | Mihaela NICOLAI

STEPS TOWARDS A EUROPEAN CAREER | Daniela Elena SANDU

LVII – no. 4-6 – 2009

Full issue | Contents

FOREWORD

LES POLITIQUES LINGUISTIQUES EN ROUMANIE | Marius SALA

CONCEPTUAL ASPECTS

THE PHALANX JUNIMEA IN EDUCATION | Ioan DERŞIDAN

LA QUALITÀ DELLA DIDATTICA | Paolo OREFICE

CONSTRUCTING ELEMENTS TO THE CROSS PROGRAM OF LECTURE | Octavia COSTEA

POLITICS

INTENSIVE AND EXTENSIVE APPROACHES TO TEACHING, LEARNING AND EVALUATION FOREIGN LANGUAGES | Maria-Ionela NEAGU

THE ROMANIAN LANGUAGE AND LITERATURE – POSSIBLE CHOICES AND NECESSARY CONNECTIONS | Florentina SÂMIHĂIAN

DEZVOLTĂRI CURRICULARE

MODELE CURRICULARE ALE LIMBII MATERNE ŞI ALE LITERATURII NAŢIONALE ÎNTR-O EUROPĂ MULTICULTURALĂ | Mirela MUREŞAN

APLICAREA TEORIEI INTELIGENŢELOR MULTIPLE ÎN ORELE DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ | Mariana NOREL

DEMERSURI DIDACTICE

PREDAREA ŞI EXERSAREA HĂRŢII CONCEPTUALE ÎN CLASĂ CA MIJLOC DE DOBÂNDIRE ŞI DE COMUNICARE A ÎNŢELEGERII: BENEFICII, FUNDAMENTĂRI ŞI REPERE METODOLOGICE | Nicoleta BERCU

LA SIMULATION GLOBALE. UNE PRATIQUE DIDACTIQUE EFFICACE DANS L’ENSEIGNEMENT – APPRENTISSAGE DES LANGUES ÉTRANGÈRES | Victoria – Delia BUNCEANU

METODE DE MODERNIZARE A PREDĂRII LIMBII ROMÂNE | Sofia DOBRA

COMUNICARE ŞI ABILITĂŢI SOCIALE: POLITEŢEA VERBALĂ | Angelica MIHĂILESCU

PROIECTAREA STUDIULUI DE CAZ

DINAMICA UNOR SPECII: JURNALUL ŞI MEMORIILE DE DETENŢIE – APARIŢII EDITORIALE DUPĂ 1990 (STUDIU DE CAZ) | Maria HULBER

STUDIUL DE CAZ: DE LA PROGRAMĂ LA REALITATEA ŞCOLARĂ – O ABORDARE CRITICĂ DIN PERSPECTIVA EXPERIENŢEI DIDACTICE | Luminiţa MEDEŞAN

RECENZII

MATEI CĂLINESCU. A CITI, A RECITI. CĂTRE O POETICĂ A (RE)LECTURII. Iaşi, Ed. Polirom, Ed. a 2-a, 2007, 432 pagini, ISBN: 978-973-46-0766-2 | Irina HORGA

Anul LVII – nr. 7-9 – 2009

Număr întreg | Cuprins

CUVÂNT ÎNAINTE

PRIORITĂŢI ÎN EDUCAŢIE ŞI FORMARE – ASPECTE CONCEPTUALE ŞI POLITICI

POLICY AND PROGRAMME TRANSFER: LESSONS FOR EDUCATION FROM THE LITERATURE AND FROM PRACTICE | Jack PEFFERS

THE CHALLENGE OF PERSONALISATION FOR TOMORROW’S SCHOOLS: AN OVERVIEW | Giorgio CHIOSSO

PERSPECTIVE DE ABORDARE A ÎNVĂŢĂRII ADULŢILOR ŞI EDUCAŢIA LA DISTANŢĂ | Magdalena BALICA

BENCHMARKING GENDER POLICY IN ROMANIA. AN ANALYSIS OF VARIOUS STATE INTERVENTION PATTERNS ON GENDER ISSUES | Mirela CERKEZ

DISCRIMINATION OF THE WORKING POOR AND GENDER IN ROMANIA | Alice IANCU

THE LABOUR MARKET IN ROMANIA – CREATED BY MEN FOR MEN. WHERE DOES THE GENDER DIMENSION FIT? | Alina DRAGOLEA

GRUPURI AFLATE ÎN SITUAŢIE DE RISC – MODELE DE INTERVENŢIE EDUCAŢIONALĂ

DEZVOLTAREA POLITICILOR DE EDUCAŢIE PRIORITARĂ ÎN SISTEMUL EDUCAŢIONAL DIN ROMÂNIA: INTERVENŢIA ZEP | Mihaela JIGĂU, Ciprian FARTUŞNIC

GENUL ÎN EDUCAŢIE – UN MODEL POSIBIL DE SENSIBILIZARE ŞI REFLECŢIE ASUPRA PRACTICILOR DIDACTICE. EXPERIENŢA INSTITUTULUI DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI | Lucian VOINEA, Magdalena BALICA

VIOLENŢA ÎN SPAŢIUL ŞCOLAR: DE LA ÎNŢELEGERE LA ACŢIUNE | Mihaela JIGĂU, Ciprian FARTUŞNIC

EDUCAŢIA COPIILOR CU CERINŢE EDUCATIVE SPECIALE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL DE MASĂ: DEMERS DE PERSONALIZARE ÎN ŞCOALA ROMÂNEASCĂ | Irina HORGA

PROVOCĂRI CĂTRE NOI PERSPECTIVE ÎN EDUCAŢIE. PARADIGMA BLENDED LEARNING | Daria DOBRE, Adriana OLARU

BASED ON THE COMMUNAL CONSTRUCTIVISM COURSE DESIGN – AN ATTEMPT TO BREAK UP THE TRANSMISSION MODEL OF UNIVERSITY TEACHING | Roumiana PEYTCHEVA-FORSYTH

CARTOON PLANET: MICRO-REFLECTION THROUGH DIGITAL CARTOONS. A CASE STUDY ON TEACHING AND LEARNING WITH YOUNG PEOPLE | Cristina COSTA, Graham ATTWELL, Helen KEEGAN

FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE DIN ROMÂNIA | Magdalena BALICA, Ciprian FARTUŞNIC, Irina HORGA, Mihaela JIGĂU

INOVAŢII ÎN PLAN EDUCAŢIONAL – TEZE DE DOCTORAT ÎN AVANPREMIERĂ

DEFINIREA PROFILULUI PSIHO-PEDAGOGIC AL TUTORULUI ÎN E-LEARNING | Maria GOGA

NOILE TIC ŞI ÎNVĂŢAREA ÎN COMUNITĂŢI VIRTUALE | Petre BOTNARIUC

PROCESE DE ASIGURARE A CALITĂŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL SUPERIOR. ACREDITAREA | Bogdan FLORIAN

AGRESIVITATEA VERBALĂ MANIFESTATĂ ÎN RELAŢIILE ELEVI-PROFESORI ŞI PROFESORI-ELEVI | Andreea-Diana SCODA

L’IDENTITÉ NATIONALE – INSTITUTION À MULTIPLES FACETTES | Otilia APOSTU

RECENZII

OECD. POLITICI ÎN EDUCAŢIE PENTRU ELEVII ÎN SITUAŢIE DE RISC ŞI PENTRU CEI CU DIZABILITĂŢI ÎN EUROPA DE SUD-EST. Paris, 2007 | Lucian VOINEA

MARIA VOINEA, IULIAN APOSTU. FAMILIA ŞI ŞCOALA ÎN IMPAS? Bucureşti, Ed. Universităţii din Bucureşti, 2008, ISBN: 978-973-737-6039 | Otilia APOSTU

DAVID PHILLIPS, MICHELE SCHWEISFURTH. COMPARATIVE AND INTERNATIONAL EDUCATION: AN INTRODUCTION TO THEORY, METHOD AND PRACTICE (Educația comparativă și internațională: introducere la teorie, metodă și practică). New York, Continuum Publishing Group, 2007, ISBN:847060595 | Monica MINCU

Anul LVII – nr. 10-12 – 2009

Număr întreg | Cuprins

IDEI CONTEMPORANE ÎN EDUCAȚIE

COMPARATIVE STUDIES AND UNTHINKING COMPARATIVE „THOUGHT”: THE PARADOX OF „REASON” AND ITS ABJECTIONS | Thomas POPKEWITZ

TIMP ȘI CALITATE PENTRU ELEV… ȘI PENTRU PROFESOR | Kees BOTH

SCHOOL COMMUNITY, PARENT PARTICIPATION AND NON-NEUTRALITY: A COMMUNITARIAN PERSPECTIVE | Monica E. MINCU

BIOLOGIE ET PSYCHANALYSE AUJOURD´HUI | Daniela VOICA

DE LA UNIVERSALISM LA ARBITRARUL CULTURAL. LIMITELE ȘI ILUZIILE PEDAGOGIEI COMPARATE ȘI ALE PEDAGOGIEI CRITICE | Dan BADEA

EDUCAȚIA TIMPURIE

ROLUL MAMELOR ÎN CREȘTEREA ȘI EDUCAREA COPIILOR | Ramona PĂUNESCU

POPULATION-LEVEL APPROACH TO INTERPRETATION AND UTILITY OF EARLY CHILD DEVELOPEMENT SCHOOL READINESS DATA: THE EARLY DEVELOPEMENT INSTRUMENT | Magdalena JANUS

CREȘELE DIN ROMÂNIA ÎN CONTEXTUL MODELULUI SERVICIILOR INTEGRATE CENTRATE PE COPIL | Cătălina ULRICH

REPERE PSIHANALITICE ÎN DEZVOLTAREA COPILULUI | Speranța FARCA

COLABORAREA CONSTANTĂ ȘI COERENTĂ DINTRE FAMILIE ȘI GRĂDINIȚĂ | Monica CUCIUREANU

FACTORI DE RISC ÎN DEZVOLTAREA COPILULUI MIC ÎN FAMILIE. DINAMICĂ INTRAFAMILIALĂ ȘI TULBURĂRI ALE NIVELULUI PSIHOAFECTIV | Gabriela ALECU

SPRE EGALIZAREA ȘANSELOR, PRIN EDUCAȚIE TIMPURIE | Alexandra MATEIAȘ

PROGRAME ȘI PROIECTE EDUCAȚIONALE

THE PHOENIX PROJECT: DEVELOPING THE EDUCATIONAL RESILIENCE OF CHILDREN IN DIFFICULTY | Cristina COGGI, Paola RICCHIARDI

PROIECT DE CERCETARE PENTRU EDUCAȚIA TIMPURIE – INTEGRAREA COPIILOR ÎN GRĂDINIȚĂ | Monica CUCIUREANU

FORMAREA PĂRINȚILOR PENTRU EDUCAȚIA TIMPURIE | Speranța FARCA

EDUCAȚIA PENTRU VIAȚA DE FAMILIE – DISCIPLINĂ OPȚIONALĂ PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL LICEAL | Simona VELEA, Mihaela IONESCU

EXPERIENȚE ALE PĂRINȚILOR ȘI CADRELOR DIDACTICE. ESEURI

GRĂDINIȚA FĂRĂ JUCĂRII | Raluca VERWEIJEN-SLĂMNESCU

UNDE SUNT CEI ȘAPTE ANI DE ACASĂ? EDUCAȚIA TIMPURIE ÎNTRE RISCURILE ETATISMULUI ȘI ROLUL ESENȚIAL AL FAMILIEI | Șerban-Adrian MIRCEA

GRĂDINIȚA DE ARTE | Alexandrina NEAGU

GRĂDINIȚA LIBERTĂȚII DE A FI | Ana LANȚOȘ, Nicoleta DIN

STIMULAREA CREATIVITĂȚII COPILULUI PREȘCOLAR | Ana-Maria CAVESCU

Anul LVI – nr. 1-6 – 2008

Număr întreg | Cuprins

ISTORIA CA PARTICIPARE | Zoe PETRE

POLITICI

CICLUL POLITIC AL EDUCAŢIEI PENTRU CETĂŢENIE DEMOCRATICĂ | Cezar BÎRZEA

UN CADRU EDUCAȚIONAL MORAL PENTRU ERA GLOBALIZĂRII | Thomas MISCO

IMPACTUL POLITICII ASUPRA EDUCAȚIEI CIVICE ȘI A CETĂȚENIEI DEMOCRATICE ÎN AFRICA DE SUD | Sharon SUBREENDUTH, Annette DE NICKER

DEZBATERI

UNDE EXISTĂ SPAȚIUL PENTRU DEMOCRAȚIE? O TIPOLOGIE ÎN CURS DE DEZVOLTARE A STUDENȚILOR PENTRU PROFESORII DE METODE DE STUDII SOCIALE | Nancy C. PATTERSON

EDUCAŢIA / CULTURA CIVICĂ – OPŢIUNI CURRICULARE, DESCHIDERE EUROPEANĂ | Angela TEŞILEANU

ISTORIE RECENTĂ, MEMORIE, NOSTALGIE – ARGUMENT PENTRU “O ISTORIE A COMUNISMULUI DIN ROMÂNIA” | Mihai STAMATESCU

CINE ARE NEVOIE DE CALITATE ÎN EDUCAŢIA CIVICĂ | Corina LECA

PREDAREA ISTORIEI ŞI A CULTURII CIVICE DUPĂ 18 ANI DE REFORMĂ | Anca IVAN

REALITATEA CLASEI ŞI EDUCAŢIA NONFORMALĂ

POVEŞTILE: VALORI UNIVERSALE, DIFERENŢE INDIVIDUALE | Hilary COOPER, Elizabeth DITCHBURG

RELAŢIA INTERPERSONALĂ ŞI ORA DE CURS | Angela MIHĂILESCU

ISTORIA CONTRAFACTUALĂ CA INSTRUMENT DE LUCRU LA CLASELE DE LICEU | Valentin BĂLUŢOIU

EDUCAŢIA PENTRU CETĂŢENIE EUROPEANĂ ŞI EDUCAŢIA ŞTIINŢIFICĂ: VALORI COMUNE | Luminiţa CATANĂ, Alina MARHAN

PERSOANA: TEMĂ DE STUDIU PENTRU EDUCAŢIE CIVICĂ ÎN CLASA A III-A | Alexandra MATEIAŞ

ABORDAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE DIN PERSPECTIVASTRATEGIILOR DE PREDARE-ÎNVĂŢARE-EVALUARE. UN EXEMPLU PENTRU CLASA A XI-A | Laura CĂPIŢĂ

RECENZII

JEAN-PAUL BRIGHELLI. LA FABRIQUE DU CRÉTIN. LA MORT PROGRAMMÉE DE L’ÉCOLE (Fabrica moronului. Moartea programată a școlii). Jean-Claude Gawsewitch Éditeur, Paris 2005 | Carol CĂPIŢĂ

Anul LVI – nr. 7-12 – 2008

Număr întreg | Cuprins

CUVÂNT ÎNAINTE

STUDII

IMPACTUL CERCETĂRII ÎN DOMENIUL EDUCAȚIONAL ASUPRA POLITICII EDUCAȚIONALE ÎN EUROPA: CONSIDERAȚII PRIVIND O RELAȚIE COMPLEXĂ ȘI AMBIVALENTĂ | Wolfgang MITTER

CURRICULUM SUB REFLECTOR. RAPORT TEHNIC PRIVIND DEZVOLTAREA CURRICULARĂ ÎN PERIOADA 2001-2008 ÎN ROMÂNIA | Ligia SARIVAN & Mihaela SINGER

ROLUL ÎN SCHIMBARE AL PROFESORILOR BULGARI ÎN EDUCAȚIA SECUNDARĂ | Irene PSIFIDOU

REFORMA EDUCAȚIONALĂ DIN 1999 ÎN POLONIA. VIZIUNILE PROFESORILOR ȘI ALE PUBLICULUI LARG | Inetta NOWOSAD

POLITICI LINGVISTICE EUROPENE ȘI IMPLEMENTAREA LOR ÎN SISTEMUL DE EDUCAȚIE PREUNIVERSITAR DIN ROMÂNIA | Carmen CREȚU & Nicoleta MICLĂUȘ

IMPLEMENTAREA STANDARDELOR NAȚIONALE DE EDUCAȚIE PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂȚII EDUCAȚIEI ÎN EGIPT | Nagwa M. MEGAHED

POLITICA EDUCAȚIONALĂ A REFORMELOR BAZATE PE ÎMPRUMUTURI ȘI FINANȚĂRI ÎNTR-O PERSPECTIVĂ COMPARATIVĂ. CAZUL ROMÂNIEI | Eva SZOLAR

ECHITATE ÎN EVALUAREA CUNOȘTINȚELOR: OPINII ALE PROFESORILOR ȘI PĂRINȚILOR DIN SLOVENIA | Mojca Kovač ŠEBART & Janez KREK

IMPLEMENTARE EDUCAȚIEI POLITICE CA DISCIPLINĂ ȘCOLARĂ: UN STUDIU DE CAZ ALE DECIZIILOR PEDAGOGICE ALE PROFESORILOR DIN HONG KONG DUPĂ 1997 | Timothy Yuen Wai WA

POLITICA PRIVIND RELIGIA ȘI EDUCAȚIA: CAZUL AFRICII DE SUD ÎN PERSPECTIVA INTERNAȚIONALĂ | C. C. WOLHUTER & J. L. VAN DER WALT & F. J. POTGIETER

ANALIZA MODULUI ÎN CARE PERCEPȚIILE PROFESORILOR MODELEAZĂ FELUL ÎN CARE EI ÎNȚELEG PREDAREA ȘI EVALUREA. CAZUL EDUCAȚIEI FIZICE | Franc CANKAR & Tomi DEUTSCH

TRANSPORTUL ȘCOLAR – UN BENEFICIU SAU O GRIJĂ PENTRU SISTEMUL DE EDUCAȚIE MUNICIPAL? | Magda Vianna DE SOUZA & Marta Luz Sisson DE CASTRO

ESEURI

A FI PROFESOR DE MATEMATICĂ | Solomon MARCUS

EDUCAȚIA SOCIOLINGVISTICĂ ÎN CONTEXTUAL MIGRAȚIEI | Mina-Maria RUSU

CONDIȚII PRELIMINARE PRIVIND POLITICA EDUCAȚIONALĂ ÎN DOMENIUL CALITĂȚII EDUCAȚIEI | Mariana DOGARU

O ANALIZĂ PRIVIND ACCESUL LA RESURSE INFORMAȚIONALE, ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA TINERILOR DIN REPUBLICA MOLDOVA CARE DORESC SĂ URMEZE STUDII LICEALE ȘI UNIVERSITARE ÎN ROMANIA | Nicolae TODERAȘ

ABORDAREA DIDACTICĂ BAZATĂ PE PROCESS ÎN ÎNVĂȚARE ȘI PREDARE | Amalija ŽAKELJ

PROIECTE

ELEVII ROMÂNI ÎNȚELEG TEXTILE PE CARE LE CITESC? REZULTATE ALE PARTICIPĂRII ROMÂNIEI LA STUDIUL PIRLS 2006 | Gabriela Nausica NOVEANU

CUM SĂ CONCEPEM O EDUCAȚIE PENTRU CETĂȚENIE ÎN ACTIVITĂȚI ȘTIINȚIFICE SAU TEHNOLOGICE? | Etienne BOLMONT

CONȚINUTUL WIRELESS ȘI ÎNVĂȚAREA INTEGRATĂ A LIMBILOR: UTILIZAREA VIDEOCONFERINȚELOR ÎN VEDEREA CONSOLIDĂRII MULTILINGVISMULUI ȘI A COMPETENȚEI COMUNICATIVE ÎN EUROPA | Lauretta D’ANGELO

RECENZII

BERT. P. M. CREEMERS & LEONIDAS KYRIAKIDES. THE DYNAMICS OF EDUCATIONAL EFFECTIVENESS (Dinamica efectivității educaționale. O contributie la politicile, practicile și teoriile scolilor contemporane). Routledge, 2008 | Maria Magdalena ISAC

KAREN KÖNINGS. STUDENT PERSPECTIVES ON EDUCATION. IMPLICAIONS FOR INSTRUCTIONAL REDESIGN (Importanța perspectivei elevilor și efectul acesteia asupra reproiectării schimbărilor în educație). NWO, 2007 | Catalina LOMOS

JIGAU, MIHAELA (COORD.). ÎNVĂȚĂMÂNTUL OBLIGATORIU DE 10 ANI. CONDIȚII DE IMPLEMENTARE, REZULTATE ȘI MĂSURI CORRECTIVE. Institutul de Științe ale Educației, Reprezentanța UNICEF în România, Ed. Alfa MDN, Buzău, 2008 | Irina HORGA

EUGEN NOVEANU & DAN POTOLEA (COORDS.). ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI: DICȚIONAR ENCICLOPEDIC. Ed. Sigma, Bucuresti, 2007-2008; vol.1+vol.2 | Eugen NOVEANU, Dan POTOLEA

ION T. RADU, LILIANA EZECHIL. DIDACTICA. TEORIA INSTRUIRII. Editura Paralela 45, Bucuresti, 2006 | Amedeo ISTOCESCU

MARIA COBIANU-BĂCANU & PETRUȘ ALEXANDRESCU. ȘCOALA ROMÂNEASCĂ, ÎNCOTRO? Editura Paralela 45, Bucuresti, 2004 | Amedeo ISTOCESCU

VASILE MOLAN. INSPECȚIA ȘCOLARĂ, COMPONENTĂ A MANAGEMENTULUI EDUCAȚIONAL PENTRU INSPECTORI, DIRECTORI, DIRECTORI ADJUNCȚI. Editura Paralela 45, Bucuresti, 2007 | Amedeo ISTOCESCU

MUȘATA BOCOȘ & DANA JUCAN. FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI. TEORIA ȘI METODOLOGIA CURRICULUMULUI. REPERE ȘI INSTRUMENTE DIDACTICE PENTRU FORMAREA PROFESORILOR. Editura Paralela 45, Bucuresti, 2008 | Amedeo ISTOCESCU

MUȘATA BOCOȘ. DIDACTICA DISCIPLINELOR PEDAGOGICE. UN CADRU CONSTRUCTIVIST. Editura Paralela 45, Bucuresti, 2007 | Amedeo ISTOCESCU

Anul LV – 2007

Număr întreg | Cuprins

ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI. DICȚIONAR ENCICLOPEDIC. Extrase

Anul LIV – 2006

Număr întreg | Cuprins

,,MAJESTATEA SA COPILUL” ȘI PEDAGOGIILE ALTERNATIVE | Viorel NICOLESCU

PEDAGOGII ALTERNATIVE

* MONTESSORI

PEDAGOGIA MONTESSORI | Elisabeta NEGREANU

EVALUAREA EDUCAȚIEI MONTESSORI | Angeline LILLARD, Nicole ELSE-QUEST

PRIMUL MEU CONTACT CU EDUCAȚIA MONTESSORI | Carmina DOBAS

* * * – PERSPECTIVA ISTORICĂ PARALELĂ

* * * – PERSPECTIVA ISTORICĂ PARALELĂ

* * * – TENDINȚE ALE REFORMELOR ACTUALE DIN EDUCAȚIE CARE CONFIRMĂ IDEILE MARIEI MONTESSORI

* PLANUL JENA

PLANUL JENA – O PROVOCARE PESTE DECENII | Monica CUCIUREANU

* * * – CARTA ȘCOLII PRIMARE – PRINCIPIILE PLANULUI JENA

DESPRE PRINCIPIILE DE BAZĂ ALE PLANULUI JENA. CUM AU LUAT ELE FIINȚĂ, CE REPREZINTĂ ȘI LA CE POT FI UTILIZATE? | Kees BOTH

KEES BOTH IN ROMANIA | Monica CUCIUREANU

IMPACTUL ASUPRA PĂRINȚILOR A INTRODUCERII ALTERNATIVEI PLANULUI JENA ÎN GRĂDINIȚĂ | Maria FEFCEAC

FREINET

MODERNITATEA ȘI ACTUALITATEA PEDAGOGIEI FREINET | Mihaela Șt. RĂDULESCU

PEDAGOGIA FREINET ÎN ACTIVITĂȚILE EXTRACURRICULARE. ȘCOALA DE VACANȚĂ FREINET | Mariana BÂNDEA

ANCHETA DOCUMENTARĂ | Mihaela DOBÂNDĂ

* * * – DIN EXPERIENȚA PRACTICIENILOR ROMÂNI AI PEDAGOGIEI FREINET

EMIL FLORESCU, UN PIONIER AL PEDAGOGIEI FREINET ÎN ROMÂNIA | Constantin GUȚU, Vasile MUSCALU

WALDORF

WALDORF – O PEDAGOGIE A METAMORFOZELOR | Liliana Emilia DUMITRIU

CITATE REFERITOARE LA PEDAGOGIA WALDORF

ABSOLVENȚI DE ȘCOALĂ WALDORF. STUDIU EMPIRIC PRIVITOR LA FORMARE ȘI ORGANIZAREA VIEȚII | Heiner BARZ, Dirk RANDOLL

STUDIU ERGONOMIC AL ACTIVITĂȚI ȘCOLARE LA ELEVII DIN CLASELE I-IV DIN SISTEMUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT WALDORF COMPARATIV CU SISTEMUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT TRADIȚIONAL | Constanta HUIDUMAC-PETRESCU

PEDAGOGIA CURATIVĂ

CUVÂNT DE SALUT | Rudiger GRIMM

CONSIDERAȚII ANTROPOLOGICE GENERALE PENTRU ÎNȚELEGEREA ORGANIZĂRII VIEȚII COMUNITARE DIN INSTITUȚIILE DE PEDAGOGIE CURATIVĂ ȘI TERAPIE SOCIALĂ ANTROPOSOFICE | Constantin PAXINO

ÎNCEPUTURILE PEDAGOGIEI CURATIVE ÎN LUME | Livia VLAD

PEDAGOGIA CURATIVA – PREZENTARE GENERALĂ | Mihaela ȘEULEANU

FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI CURATIVE | LIVIA VLAD

PARTICULARITĂȚI ALE ORGANIZĂRII PROCESULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT ÎN ALTERNATIVA EDUCAȚIONALĂ DE PEDAGOGIE CURATIVĂ | Anca-Maria Perța

ISTORICUL EURITMIEI | Constantin GRUIA

EURITMIA ARTISTICA ȘI EURITMIA CURATIVĂ | Ioan ENACHE

CONTINUITATEA PEDAGOGIEI CURATIVE | Mirella PINTEA, Iolanda STĂNICĂ, Camelia VOICA, Livia VLAD

STEP BY STEP

ALTERNATIVA EDUCAȚIONALĂ STEP BY STEP ȘI CALITATEA ÎN EDUCAȚIE | Ioana HERSENI

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ – UN ,,BUN VENIT LA ȘCOALĂ” | Simona PETRAN

SCAUNUL AUTORULUI – SCAUNUL ÎN CARE NE SIMȚIM BINE | Laura GUNESCH

MODALITĂȚI DE OPTIMIZARE A RELAȚIEI DE GRUP DIN GRĂDINIȚA ,,STEP BY STEP” | Lavinia Gabriela RUSU, Didina BURSUC

***

RADU PETRE ȘI CONDUCEREA DE SERIE A CLASEI | Steliana LEFTER

ALTERNATIVELE EDUCAȚIONALE – ÎNTRE EFECTUL PYGMALION ȘI OBSESIA CRONOS | Gheorghe FELEA

RECENZII

MIHAELA ȘT. RĂDULESCU. METODOLOGIA CERCETĂRll ȘTIINȚIFICE. ELABORAREA LUCRĂRILOR DE LICENȚĂ, MASTERAT, DOCTORAT. Editura Didactică și Pedagogică, București, 2006 | Angela STERPU

Anul LIII – 2005

Număr întreg | Cuprins

PARADIGMELE SCHIMBĂRII

STUDII ȘI CERCETĂRI ROMÂNEȘTI

FORMAREA INIȚIALĂ A CADRELOR DIDACTICE DIN SISTEMUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT ROMÂNESC | Romiță B. IUCU

UN CURRICULUM CENTRAT PE COMPETENȚE PENTRU FORMAREA INIȚIALĂ A PROFESORILOR: DE LA DEZIDERAT LA REALITATE | Mihaela SINGER, Ligia SARIVAN

FORMAREA PERSONALULUI DIDACTIC: PREMISE PENTRU SCHIMBARE | Luciana Simona VELEA, Olimpius ISTRATE

PROFESIONALISM MORAL ȘI FORMARE INIȚIALĂ | Dan BADEA

VIRTUALIZAREA FORMĂRII CADRELOR DIDACTICE. DETERMINĂRI ȘI EVOLUȚII POSIBILE | Constantin CUCOȘ

FORMAREA INIȚIALĂ A PROFESORILOR DE ISTORIE. STRUCTURI ȘI STANDARDE EUROPENE | Laura CĂPIȚĂ

OBSTACOLE PSIHOLOGICE ÎN FORMAREA INIȚIALĂ | Gabriel ALBU

CURRICULUM DE FORMARE INIȚIALĂ A PROFESORILOR: PLAN DE STUDIU PENTRU UN PROGRAM DE MASTERAT IN EDUCAȚIE | Șerban IOSIFESCU

FORMAREA PERSONALULUI DIDACTIC – ÎNTRE DEZIDERAT ȘI REALITATE | Ion Al. DUMITRU

FORMAREA PROFESORILOR – O PROBLEMĂ CRUCIALĂ ÎNTR-O ERA A SCHIMBĂRII | Rodica Mariana NICULESCU

DIMENSIUNEA SOCIALĂ A FORMĂRII ACADEMICE INIȚIALE | Octavia COSTEA

FORMAREA INIȚIALĂ A CADRELOR DIDACTICE UNIVERSITARE. PROBLEME ȘI PERSPECTIVE. STUDIU DE CAZ | Amedeo ISTOCESCU

FORMAREA INIȚIALA A CADRELOR DIDACTICE. MODELE ȘI EXPERIENȚE EUROPENE | Mihaela SUDITU

FORMAREA INIȚIALĂ ȘI PROFESIONALIZAREA CADRELOR DIDACTICE | Roxana TUDORICĂ

MENTORATUL DE CALITATE ÎN FORMAREA INIȚIALĂ, CONDIȚIE ESENȚIALĂ PENTRU ASIGURAREA CALITĂȚII | Doina FLEANȚĂ, Monica MĂRĂȘESCU

ROLUL ȘI LOCUL MENTORULUI ÎN PROFESIONALIZAREA PROFESORILOR DEBUTANȚI | Mirela POPESCU

EXTINDEREA ARIEI DE COMPETENȚE NECESARE PRACTICII EDUCAȚIONALE. UTILIZAREA TEHNOLOGIILOR INFORMAȚIONALE ȘI COMUNICAȚIONALE | Petre BOTNARIUC

COMUNICAREA PARAVERBALĂ ÎN FORMAREA INIȚIALĂ. ASPECTE PSIHOPEDAGOGICE | Alina PETRESCU

DIN EXPERIENȚA ALTOR SISTEME EDUCAȚIONALE

FORMAREA PROFESORILOR ÎN ANGLIA ȘI ȚARA GALILOR. EDUCAȚIA INIȚIALĂ | Gerald DUNNING, David A. TURNER

EDUCAȚIA PROFESORILOR ÎN GERMANIA. CONTINUITATE SI SCHIMBARE | Wolfgang MITTER

FORMAREA PROFESORILOR ÎN CANADA. O EXPLORARE A DISCURSULUI DIDACTIC | Marie J. MYERS

EDUCAȚIA PROFESORILOR ÎNTR-O SOCIETATE DEMOCRATICĂ ÎN SCHIMBARE: O PERSPECTIVĂ DIN FLORIDA | Marcella L. KYSILKA

ABORDAREA JAPONIEI PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA EDUCAȚIEI PRIN FORMAREA PROFESORILOR LA LOCUL DE MUNCĂ | Mohammad Reza Sarkar ARANI, Masami MATOBA

UTILIZAREA CONTINUUMULUI COMPETENȚELOR PROFESIONALE PENTRU A CONSOLIDA DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ ÎN DOMENIU ÎN HONG KONG | Shun-wing NG

APARIȚII EDITORIALE

GETTA VILĂU (ED.), BIBLIOGRAFIE PEDAGOGICĂ, RETROSPECTIVĂ ROMÂNEASCĂ 1785-1948, Vol. I-III, Ed. a 2-a, Editura Bibliotecii Pedagogice, București, 2005

VENERA MIHAELA COJOCARIU, EDUCAȚIE PENTRU SCHIMBARE ȘI CREATIVITATE, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2003

IOAN CERGHIT, SISTEME DE INSTRUIRE ALTERNATIVE ȘI COMPLEMENTARE. STRUCTURI, STILURI ȘI STRATEGII, Aramis, București, 2002

ELENA MACAVEI, LUCIAN BOLOGA – VIAȚA ȘI OPERA, Psihomedia, Sibiu, 2005

EMILIO TENTI FANFANI, LA CONDICION DOCENTE – ANALISIS COMPARADO DE LA ARGENTINA, BRASIL, PERU Y URUGUAY, Editura Siglo XXI Editores Argentina, Buenos Aires, 2005

PUBLICAȚII PERIODICE

PSIHOPEDAGOGIA COPILULUI

IN MEMORIAM

IACOB FELIX

VASILE PETRI

ION POP RETEGANUL

Anul LII – 2004

Număr întreg | Cuprins

DESPRE PERSPECTIVE ASUPRA DIMENSIUNII DE GEN ÎN EDUCAȚIE

PROGRAM PILOT DE INTERVENȚIE PRIN SISTEMUL ZONELOR DE EDUCAȚIE PRIORITARĂ

PERSPECTIVE ASUPRA DIMENSIUNII DE GEN ÎN EDUCAȚIE | Magdalena BALICA, Ciprian FARTUȘNIC, Irina HORGA, Mihaela JIGĂU, Lucian VOINEA

OUTLOOK ON THE GENDER DIMENSION IN EDUCATION | Magdalena BALICA, Ciprian FARTUȘNIC, Irina HORGA, Mihaela JIGĂU, Lucian VOINEA

PROGRAM PILOT DE INTERVENȚIE PRIN SISTEMUL ZEP (ZONE PRIORITARE DE EDUCAȚIE) | Magdalena BALICA, Ciprian FARTUȘNIC, Irina HORGA, Mihaela JIGĂU, Ligia SARIVAN

EDUCATION PRIORITY AREAS PROJECT | Magdalena BALICA, Ciprian FARTUȘNIC, Irina HORGA, Mihaela JIGĂU, Ligia SARIVAN

CENTRELE DE RESURSE PENTRU PĂRINȚI DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR | Mihaela IONESCU

THE RESOURCE CENTERS FOR PARENTS FROM THE PRESCHOOL EDUCATION SYSTEM – A STUDY ANALYSIS | Mihaela IONESCU

Anul LI – 2003

Număr întreg | Cuprins

EDUCAȚIA INTERCULTURALĂ – UN IMPERATIV SAU O PRIORITATE? | Călin RUS

INTERCULTURALITATE, MULTICULTURALITATE ȘI EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ | Cezar BÎRZEA

EDUCAȚIE ȘI MULTICULTURALISM | George F. MCLEAN

NOI PROVOCĂRI ÎN EDUCAȚIA INTERCULTURALĂ | Octavia COSTEA

SA CULTIVĂM DIFERENȚA ÎN EDUCAȚIE? | Cătălina ULRICH

EDUCAȚIA PENTRU CETĂȚENIE ÎN ANGLIA: CREAREA UNEI NOI DISCIPLINE | David KERR

CULTURA EUROPEANĂ, DIMENSIUNE EUROPEANĂ, EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ | Roxana TUDORICĂ

CONDUITE INTERCULTURALE PRIN EDUCAȚIE | Olimpia ISTRATE

STUDIU INTERCULTURAL AL PREFERINȚELOR PENTRU ANUMITE METODE CORECTIVE | Camelia-Marinela ȚUGUI

UN CAZ DE INTERCULTURALITATE ÎN AFACERILE FRANCOFONE: LOCUITORII DIN QUEBEC ȘI ROMÂNII ÎN ȚĂRILE LOR DE ORIGINE (UN CAS D’INTERCULTURALITE EN FRANCOPHONIE DES AFFAIRES: QUEBECOIS ET ROUMAINS DANS LEURS PAYS D’ACCEUIL) | Michaela GULEA, Ruxandra CONSTANTINESCU-ȘTEFANEL

EVALUAREA AUTENTICĂ ÎN SCOPUL FORMĂRII UNOR CETĂȚENI ACTIVI. STUDIU COMPARATIV DIN PERSPECTIVA EVALUĂRII AUTENTICE | Norica OPREA, Georgeta DRAGNA

CĂTRE O SOCIETATE INTERCULTURALĂ | Laura DUMBRĂVEANU

RECENZII

EDWARD DE BONO, GÂNDIREA LATERALĂ, Editura Curtea Veche, București, 2003. Trad. de Sabina Dorneanu | Paul BLENDEA

TARIQ MODOOD ȘI PNINA WERBNER (COORD.). THE POLITICS OF MULTICULTURALISM IN THE NEW EUROPE – RACISM, IDENTITY AND COMMUNITY (POLITICILE MULTICULTURALISMULUI ÎN NOUA EUROPA – RASISM, IDENTITATE ȘI COMUNITATE), Editura Zed Books Ltd, Londra & New York, 1997 | Ovidiu MĂNTĂLUȚĂ

Anul XLX – 2002(2)

Număr întreg | Cuprins

*** CERCETAREA PEDAGOGICĂ INSTITUȚIONALIZATĂ – ANIVERSÂND 50 DE ANI

ÎNAINTE DE… RETROSPECTIVĂ SUBIECTIVĂ | Eugen NOVEANU

INVESTIGAȚII ÎN ISTORIA GÂNDIRII ȘI PRACTICII PEDAGOGICE | Ion Gh. STANCIU

50 DE ANI ÎN CĂUTAREA UNEI TEORII (STATUTUL REFLECȚIEI PEDAGOGICE ÎN REVISTA DE PEDAGOGIE) | Dan C. BADEA

PSIHOPEDAGOGIA SPECIALĂ ÎN CONTEXTUL ȘTIINȚELOR EDUCAȚIEI | Gheorghe RADU

ORIENTĂRI ÎN DIDACTICA LIMBILOR MODERNE | Octavian OPRICĂ

PEDAGOGIA SOCIALĂ ȘI SOCIOLOGIA EDUCAȚIEI PERMANENTE – CONTRIBUȚII ALE CERCETĂRII | Gheorghe BUNESCU

UN „SECTOR…” PREA ÎNDEPĂRTAT… JURNAL ATIPIC | Alexandru DARIE

… ȘI DUPĂ: NOI ORIZONTURI – PROIECTE INTERNAȚIONALE | Matei CERKEZ

MODERNIZAREA CURRICULUMULUI ȘCOLAR ÎN ROMÂNIA DE DUPĂ 1989: PROVOCĂRI, CONSTRÂNGERI, PERSPECTIVE | Mihaela SINGER

ÎNVĂȚĂMÂNTUL ÎN MEDIUL RURAL ÎN ROMÂNIA – DIAGNOZĂ ȘI STRATEGIE DE DEZVOLTARE | Mihaela JIGĂU, Florentina ANGHEL, Magda BALICA, Ciprian FARTUȘNIC, Irina HORGA, Cornelia NOVAK

STUDIILE I.E.A. | Gabriela NOVEANU

A TREIA CULTURĂ ÎN CONTEXTUL EDUCAȚIEI EUROPENE | Octavia COSTEA

DE LA ORIENTAREA ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ LA CONSILIEREA CARIEREI | Mihai JIGĂU

CERCETĂRI DE MANAGEMENT EDUCAȚIONAL | Șerban IOSIFESCU

CONTRIBUȚIA INSTITUTULUI DE ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI LA MIȘCAREA MONTESSORIANĂ DIN ROMÂNIA | Elisabeta NEGREANU

Anul XLX – 2002(1)

Număr întreg | Cuprins

REVISTA DE PEDAGOGIE LA „CEASUL UNEI TRIPLE ANIVERSĂRI” | Andrei CUJBĂ

STUDII ȘI CERCETĂRI

NOI PERSPECTIVE PENTRU ÎNVĂȚAREA UMANĂ | Cezar BÎRZEA

CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ ȘCOLARĂ ȘI SCHIMBAREA | Mihaela IONESCU

DEZBATERILE ACADEMICE ÎN FORMATUL „KARL POPPER” – PREZENTAREA UNEI NOI METODE ȘI A AVANTAJELOR FOLOSIRII SALE CA AUXILIAR DIDACTIC | Viorel MURARIU

DATE DIN STUDII INTERNAȚIONALE PRIVIND FACTORII CE INFLUENȚEAZĂ ÎNVĂȚAREA | Viorica Livia POP

CADRUL LEGISLATIV AL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI: 1990-2000 | Eleonora RĂDULESCU

COMPONENTE SEMIOLOGICE ALE PARADIGMEI INTERCULTURALE DE EDUCAȚIE | Octavia COSTEA

REALIZAREA UNUI CURRICULUM CENTRAT PE COMPETENȚE – O PROVOCARE ASUMATĂ | Mihaela SINGER

PUNCTE DE VEDERE

A CITI ȘI A FACE LECTURĂ | Matei CERKEZ

CÂTEVA CONSIDERAȚII PE TEMA VALORILOR ÎN ȘCOALA DE ASTĂZI | Irina HORGA

POSIBILUL „MÂINE” – PRIVIRE ASUPRA VIITORULUI EDUCAȚIEI | Bogdan VÎLCEANU

Anul XLIX – 2001

Număr întreg | Cuprins

DREPTURILE COPIILOR ȘI DISCRIMINAREA ÎN EDUCAȚIE

DECLARAȚIA TINERILOR ȘI A COPIILOR – PREZENTATA LA CONFERINȚA DE LA OREBO, SUEDIA – PENTRU SESIUNEA SPECIALA A NAȚIUNILOR UNITE

STUDII ȘI CERCETĂRI

EDUCAȚIA PENTRU CETĂȚENIE DEMOCRATICĂ ÎNTR-O SOCIETATE ÎN SCHIMBARE | Cezar BÎRZEA

CONVENȚIA CU PRIVIRE LA DREPTURILE COPILULUI ȘI PREVENIREA DISCRIMINĂRII NEGATIVE | Octavia COSTEA

DISCRIMINAREA – O PROBLEMĂ DE POLITICĂ EDUCAȚIONALĂ ÎN SOCIETATEA POSTMODERNĂ: REALITATE SAU SLOGAN? | Dan BADEA

EDUCAȚIA INCLUZIVĂ CA PRINCIPIU METODOLOGIC | Liliana EZECHIL

PROTECȚIA ȘI DREPTURILE COPILULUI ÎN SISTEMUL ROMÂNESC DE ÎNVĂȚĂMÂNT | Ștefan POPENICI

DREPTURILE COPILULUI PROMOVATE DE MARIA MONTESSORI | Elisabeta NEGREANU

ORGANIZAȚIA SALVAȚI COPIII – DREPTUL COPIILOR LA NON-DISCRIMINARE

PUNCTE DE VEDERE

TOȚI COPIII AU DREPTUL SA ZÂMBEASCĂ

ÎNVĂȚĂMÂNTUL OBIȘNUIT, UN OBSTACOL PENTRU COPIII CU DIZABILITĂȚI FIZICE? | Camelia LUPU

COPIII SPUN DA LEGII COPILULUI! | Alexandru ROȘU

Anul XLVIII – 2000

Număr întreg | Cuprins

DICȚIONARUL PEDAGOGILOR ROMÂNI

 

Fără categorie

2010 – 2013 / LVIII – LXI

ANII 2010 – 2013

Anul LXI – nr. 1 – 2013

Număr întreg | Cuprins

CERCETĂRI, MODELE DE INTERVENŢIE, BUNE PRACTICI

FACILITAREA ÎNVĂŢĂRII, COMUNICĂRII ŞI COLABORĂRII COPIILOR ÎN RISC DE ABANDON: INTERVENŢII ÎN ARIA EDUCAŢIEI TEHNOLOGICE | Rodica CONSTANTIN, Lucian VOINEA

DEMERSUL DIDACTIC EXPLORATORIU ÎN MATEMATICA DE GIMNAZIU: FORMULE DE CALCUL PRESCURTAT | Iliana DUMITRESCU

OPŢIUNILE ŞCOLARE ŞI PROFESIONALE ALE ELEVILOR – CALEA SPRE SUCCESUL ÎN CARIERĂ | Alina GÂTLAN, Mihaela Luminiţa CREANGĂ

VALORIFICAREA ORGANIZAŢIONALĂ A FORMĂRII ŞI CONSILIERII ÎN MANAGEMENT EDUCAŢIONAL | Ovidiu MĂNTĂLUŢĂ, Paul BLENDEA

IMPORTANŢA STUDIERII CURSULUI DE „PEDAGOGIE“ ÎN FORMAREA STUDENŢILOR CA VIITORI PROFESORI | Andreea-Diana SCODA

PORTOFOLIUL ELECTRONIC DE ÎNVĂŢARE – INSTRUMENT REFLEXIV DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A DEZVOLTĂRII PERSONALE/ŞCOLARE/PROFESIONALE A ELEVILOR | Lucian VOINEA

ABORDĂRI TEORETICE

GHIDUL PĂRINŢILOR PRIVIND PORTOFOLIUL EDUCAŢIONAL AL ELEVULUI | Luminiţa Cătălina TĂSICA

TEORII ŞI MODELE DE INTERVENŢIE SPECIFICE DEZVOLTĂRII CARIEREI | Speranţa ŢIBU

AGENDA EDUCAŢIEI

PREZENTAREA RAPORTULUI „DEZVOLTAREA COMPETENŢELOR-CHEIE ÎN ŞCOALĂ ÎN EUROPA: PROVOCĂRI ŞI OPORTUNITĂŢI PENTRU POLITICĂ” | Nicoleta BERCU

SISTEMUL EDUCAŢIONAL FINLANDEZ II. DESPRE ŞCOALA PROFESIONALĂ | Sanda BORDEI

Anul LXI – nr. 2 – 2013

Număr întreg | Cuprins

LA RECHERCHE EN ÉDUCATION EN TEMPS DE CRISE: L’EXEMPLE GREC (CERCETAREA ÎN DOMENIUL EDUCAȚIONAL PE TIMPUL CRIZEI: CAZUL GRECIEI) | Louis MARMOZ, Maria MOUMOULIDOU, Giogros STAMELOS, Despina TSAKIRIS

O PERSPECTIVĂ METODOLOGICĂ ASUPRA INTERACŢIUNII DINTRE ACTORI ŞI FACTORI ÎN DEZVOLTAREA ŞI IMPLEMENTAREA CURRICULUMULUI LA NIVEL DE ŞCOALĂ ŞI DE CLASĂ | Nicoleta BERCU

ANALIZĂ NARATIVĂ PENTRU IDENTIFICAREA FACTORILOR DE STRES ÎN CAZUL DIRECTORILOR DE ȘCOALĂ | Ovidiu MĂNTĂLUŢĂ

PLANUL DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ CA INSTRUMENT AL SCHIMBĂRII MANAGEMENTULUI ŞCOLII | Paul BLENDEA

PROMOVAREA VOLUNTARIATULUI PENTRU PERSOANELE PESTE 50 DE ANI: UN PROIECT EUROPEAN INOVATOR | Ciprian FARTUŞNIC

UN EXEMPLU DE UTILIZARE A NOILOR TEHNOLOGII ÎN PREDAREA ISTORIEI | Valentin BALUŢOIU

DESPRE DEZVOLTARE PERSONALĂ SAU CĂMAŞA OMULUI FERICIT | Ioana ŞTEFĂNESCU

O INTERSECŢIE RELEVANTĂ A REPREZENTĂRILOR PRIVIND PROFILUL ELEVULUI BUN ŞI AL PROFESORULUI BUN: REZULTATELE UNEI CERCETĂRI A OPINIILOR ELEVILOR ŞI A CADRELOR DIDACTICE | Dan Ion NASTA, Angela TEŞILEANU

ELEMENTE DE TEORIE A JOCULUI UTILIZATE ÎN DIDACTICĂ DE PEDAGOGIE | Luminiţa CATANĂ

INTRAREA ÎN CLASA A V-A: PRILEJ DE BUCURIE SAU DE ÎNGRIJORARE? | Monica CUCIUREANU

RESURSE DE EDUCAŢIE NONFORMALĂ DIN MEDIUL RURAL | Angelica MIHĂILESCU

LITERATURĂ ŞI CUNOAŞTERE. IMPLICAŢII DIDACTICE | Aniela MANCAŞ

AGENDA EDUCAŢIEI

EDEN ANNUAL CONFERENCE – OSLO, 12-15 IUNIE 2013 | Angela TEŞILEANU

Anul LXI – nr. 3 – 2013

Număr întreg | Cuprins

ABORDĂRI TEORETICE

FORMAREA LA DISTANȚĂ – METODOLOGII DIDACTICE ȘI MODELE DE DEZVOLTARE A CONȚINUTULUI E-LEARNING | Giuseppe D’ANGELO

CHESTIONARUL CARIEREI: UN INSTRUMENT DE ORIENTARE ÎN CARIERĂ PENTRU SPRIJINIREA ANGAJABILITĂȚII| Leonardo EVANGELISTA

FAMILII MAI PUTERNICE, COMUNITĂȚI MAI PUTERNICE: SPRIJINIREA FAMILIILOR DEZAVANTAJATE PRIN PARTENERIATE ÎNTRE FAMILIE-ȘCOALĂ-COMUNITATE | Kylie P. DOTSON-BLAKE

CUM INSPIRĂ TEORIA INTELIGENŢELOR MULTIPLE PROCESUL EDUCAŢIONAL LA NEW CITY SCHOOL | Thomas HOERR

CERCETĂRI, MODELE DE INTERVENŢIE, BUNE PRACTICI

INTRODUCEREA UNOR NOI SISTEME DE GUVERNANŢĂ ÎN ÎNVĂŢĂMANTUL PREUNIVERSITAR | Ovidiu MĂNTĂLUŢĂ, Paul BLENDEA

MANAGEMENTUL CONSILIERII CARIEREI DE CONDUCERE ÎN EDUCAŢIE DIN/ÎN PERSPECTIVA GUVERNANŢEI ŞCOLARE | Tiberiu Marcian MIHAIL

GÂNDIREA INCONŞTIENTĂ ŞI VALORIFICAREA EI ÎN MANAGEMENTUL EDUCAŢIONAL | Paul BLENDEA

CONSILIERE PENTRU FACILITAREA INSERŢIEI PE PIAŢA MUNCII A ABSOLVENŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT SUPERIOR – PERSPECTIVA MANAGERILOR DE RESURSE UMANE DIN COMPANII | Speranţa ŢIBU

DEZVOLTAREA UNEI REŢELE DE SUSŢINERE A UTILIZĂRII ARTELOR ÎN EDUCAŢIE | Mihai IACOB, Bianca FLOAREA, Raluca Ana-Maria POP, Ioana TAMAŞ

CONSILIEREA ÎN CAZUL CLASEI PREGĂTITOARE | Luminiţa TĂSICA

SITUAŢII CONFLICTUALE ÎN ORGANIZAŢIILE ŞCOLARE – REALITATE ŞI MODELE UTILIZABILE | Luminiţa CATANĂ

MODELE TEORETICE ÎN ORIENTAREA ŞI CONSILIEREA CARIEREI | Angela ANDREI (MUSCĂ)

DE LA JOC LA PERFORMANŢA PRIN TRANSFER DE EXPERIENŢĂ | Ana Maria DRĂGAN

INTERVENŢII SPECIFICE DEZVOLTĂRII CARIEREI | Speranţa ŢIBU

IDENTIFICAREA GRADULUI DE SATISFACŢIE AL PĂRINŢILOR FAŢĂ DE GRUPA PREGĂTITOARE, 2012-2013 | Grigore Ionaşcu, Violeta SIMION

MEDIEREA ÎN ŞCOALĂ, ÎNTRE NECESITATE ŞI ARTĂ | Silvia BANEA

STUDIU PRIVIND ADAPTAREA ŞCOLARĂ A COPILULUI DIN CLASA PREGĂTITOARE, 2012-2013 | Dan BUTNARU, Anca HARDULEA, Alina – Elena VASILESCU, Doru – Valentin VLASOV, Elena Manuela VLASIE

CE ÎNSEAMNĂ SĂ FII PROFESOR ÎN FINLANDA | Sanda BORDEI

AGENDA EDUCAŢIEI

NOBOMA – MANUALUL TRANSNAŢIONAL PENTRU DOMENIUL ÎNGRIJIRII VÂRSTNICILOR | Petre BOTNARIUC

CONGRESUL „JOURNÉES NATIONALES APMEP – 2013” | Alexandru Marcel FLORESCU, Rodica FLORESCU

PROIECTUL S.M.Y.L.E | Luminiţa TĂSICA

RECENZII

GABRIEL ALBU. GRIJILE ŞI ÎNGRIJORĂRILE PROFESORULUI. Bucureşti, Editura Paralela 45, 2013, 240p., ISBN: 978-973-471-626-5 | Luminiţa Cătălina TĂSICA

Anul LXI – nr. 4 – 2013

Număr întreg | Cuprins

ABORDĂRI TEORETICE

VÎGOTSKI ȘI INCLUZIUNE| Harry DANIELS

EDUCAŢIA INFORMALĂ ŞI CRIZA ŞCOLII ÎN POSTMODERNITATE | Şerban Adrian MIRCEA

TRANSDISCIPLINARITATEA – UN MODEL INTEGRAT DE ABORDARE A INSTRUIRII | Octavian MÂNDRUŢ, Marilena MÂNDRUŢ

IMPORTANŢA COMPETENŢEI DE CUNOAŞTERE ŞTIINŢIFICĂ ÎN FORMAREA PERSONALITĂŢII ELEVULUI | Ion BOTGROS, Ludmila FRANŢUZAN

JOCURI MATEMATICE COMBINATORIALE – POSIBILITĂŢI DE STUDIU ÎN ŞCOALA OBLIGATORIE | Luminita CATANĂ

TEORIA MICROECONOMICĂ ŞI POLITICILE PUBLICE PRIVIND EDUCAŢIA – REFLECŢII ŞI INTEROGAŢII | Ovidiu MĂNTĂLUŢĂ

REZULTATE ALE CERCETĂRILOR

INTRAREA LA ŞCOALĂ A COPILULUI | Speranţa FARCA

ASPECTE ALE ALEGERII TRASEULUI ŞCOLAR DE CĂTRE ELEVII DE CLASA A VIII-A | Viorel ROBU

PERCEPȚIA ASUPRA CONȚINUTULUI MEDIA A UNOR ELEVI ÎN CLASA A DOUA A UNUI LICEU DIN PODGORIŢA | Dijana VUČKOVIĆ, Veselin MIĆANOVIĆ

ABILITĂŢI DE VIAŢĂ ALE ELEVILOR ÎN PROGRAMUL „ŞCOALA ALTFEL”| Manuella MANU

INFLUENȚA POZITIVĂ A FAMILIILOR IMIGRANTE ASUPRA SUCCESULUI EDUCAȚIONAL AL COPIILOR LOR | Maite FERNANDEZ

ISTORIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

ÎNVĂŢĂMÂNTUL ÎN SATELE DE LA SUD-VEST DE BUCUREŞTI ÎNTRE 1848-1864 | Petre ROMAN, Silvia DIACONU

ANA CONTA-KERNBACH – O SUTĂ CINZECI DE ANI DE LA NAŞTERE | Eugen NOVEANU

AGENDA EDUCAŢIEI

AGENŢIA EUROPEANĂ PENTRU CERINŢE SPECIALE ŞI EDUCAŢIE INCLUZIVĂ | Traian VRĂSMAŞ

RECENZII

HARRY DANIELS ȘI MARIANE HEDEGAARD (Eds.) VYGOTSKY AND SPECIAL NEEDS EDUCATION: RETHINKING SUPPORT FOR CHILDREN AND SCHOOLS. Londra, Continuum, 2011 | Traian VRĂSMAŞ

ANTON ILICA. O ISTORIE A IDEILOR ŞI DOCTRINELOR PEDAGOGICE DE LA ORIGINI PÂNĂ ÎN PREZENT. Chişinău, Editura Învăţătorul Modern, 2014, 325p | Dan BADEA

COMENIUS. LABIRINTUL LUMII ŞI RAIUL INIMII (1623), traducere de Irina Ionescu, Bucureşti, Editura All, 2013, 284p | Dan BADEA

CONSTANTIN CUCOŞ. EDUCAŢIA: EXPERIENŢE, REFLECŢII, SOLUŢII. Iaşi, Editura Polirom, 2013, 318p | Dan BADEA

Anul LX – nr. 1 – 2012

Număr întreg | Cuprins

ABORDĂRI TEORETICE

EVOLUŢII ALE EXPRESIVITĂŢII ARTISTICE ÎN ERA DIGITALĂ ŞI NOI ARGUMENTE PENTRU O EDUCAŢIE ESTETICĂ | Constantin CUCOŞ

CONTEXTUALITATEA PRAGMATICĂ A EDUCAŢIEI ISTORICE | Nina PETROVSKI

CERCETĂRI, MODELE DE INTERVENŢIE, BUNE PRACTICI

CONSUM CULTURAL ŞI LOISIR LA TINERII DIN ROMÂNIA. DATE DE SONDAJ | Marius LAZĂR

PREDICTORI AI ANXIETĂŢII FAŢĂ DE TESTARE ÎN RÂNDUL ELEVILOR DE LICEU. IMPLICAŢII PENTRU ACTUL DIDACTIC | Viorel ROBU

COMPETENŢA NONVERBALĂ ŞI PERFORMANŢA MOTRICĂ A STUDENŢILOR | Alina DUDUCIUC

STUDIU PRIVIND IMPACTUL UTILIZĂRII SISTEMULUI EDUCAŢIONAL ONLINE ADAPTIV ŞI INTELIGENT DE CONCEPŢIE PROPRIE ÎN PREDAREA T.I.C. | Florin OCHIA

IMAGINAŢIA CONSTRUCTIVĂ ÎN PREDAREA FIZICII – METODA PALARIILOR GÂNDITOARE | GELU MAFTEI, CRISTINA KUNCSER, MUZA MAFTEI

UN MODEL DE LECŢIE INTERDISCIPLINARĂ LA DISCIPLINE TEHNICE | Daniela CÂRSTEA

AGENDA EDUCAŢIEI

EVOLUŢIA POLITICII EUROPENE DE TINERET (1976-2011) | Adina CĂLĂFĂTEANU

ISTORIA ACTIVITĂȚILOR PENTRU TINERET ȘI A POLITICILOR PENTRU TINERET ÎN PORTUGALIA, PE SCURT | Jorge Orlando QUEIRÓS

POLITICA PRIVIND LUCRUL CU TINERII– O ISTORIE SUEDEZĂ | Torbjörn FORKBY

RECENZII

FELICE RIZZI, MICHELE BRUNELLI, ALFRED FERNANDEZ, VALERIA ARREGUI TRUJILLO, CLAIRE DE LAVERNETTE, ANA MARIA VEGA GUTIÉRREZ. L’IMPLICATION PARENTALE AU SEIN DE L’ÉCOLE. UNE APPROCHE INNOVANTE POUR UN ÉDUCATION DE QUALITÉ (Implicarea parentală în școala. O abordare inovativă pentru educația de calitate). Paris, L’Harmattan, 2011, 176 p, ISBN 978-2-296-54568-7 | Angelica MIHĂILESCU

Anul LX – nr. 2 – 2012

Număr întreg | Cuprins

INTRODUCERE

EDUCAŢIA ÎN SPIRITUL LIBERTĂŢII ŞI PEDAGOGIA CA ARTIFICIU | Dan BADEA

L’EMILE OU L’EXIGENCE PARADOXALE D’UNE ÉDUCATION À LA LIBERTÉ PAR LA LIBERTÉ (EMILE SAU CERINȚA PARADOXALĂ A EDUCAȚIEI PENTRU LIBERTATE PRIN LIBERTATE) | Annie BARTHELEMY

HISTOIRE D’UN AMOUR INTERDIT „JULIE OU LA NOUVELLE HÉLOÏSE“ DE J. J. ROUSSEAU (POVESTEA UNEI IUBIRI INTERZISE „JULIE SAU NOUA ELOIZĂ” DE J. J. ROUSSEAU) | Gabriela JIROŞ

DESPĂRŢIRE ŞI MOARTE ÎN ROMANUL JULIE SAU NOUA ELOIZĂ DE JEAN JACQUES ROUSSEAU | Petruţa SPÂNU

EDUCAŢIA NEGATIVĂ ÎN CONCEPŢIA LUI JEAN-JACQUES ROUSSEAU | Elena MACAVEI

JEAN-JACQUES ROUSSEAU – DESPRE SINE ÎN CONFESIUNI | Iliana DUMITRESCU

INFLUENŢE ALE CONCEPŢIEI DESPRE EDUCAŢIE LA ROUSSEAU ASUPRA PEDAGOGIEI CONTEMPORANE | Ioan SCHEAU

J.J. ROUSSEAU ŞI FILANTROPISMUL |Monica CUCIUREANU

ABSORBŢIA ŞI REFLECTAREA VIZIUNII PEDAGOGICE ROUSSEAUISTE ÎN CULTURA ŞI PEDAGOGIA ROMÂNEASCĂ (I) | Eugen NOVEANU

STIMULI EDUCATIVI ÎMPOTRIVA NATURII SAU UITÂND DE ROUSSEAU ŞI EDUCAŢIA NEGATIVĂ | Petre BOTNARIUC

J.J. ROUSSEAU ŞI DREPTURILE OMULUI | Izabela Nicoleta DINU

ŒUVRE PÉDAGOGIQUE DE ROUSSEAU À L’OCCASION DU TRICENTENAIRE DE SA NAISSANCE. COMPTE RENDU CRITIQUE DES RECHERCHES ACTUELLES SUR L’ŒUVRE DE ROUSSEAU DANS LE PRISME DU COLLOQUE DE CERISY-LA-FORET ET LE CONGRÈS DE GENÈVE, JUIN 2012 (ACTIVITATEA PEDAGOGICĂ A LUI ROUSSEAU CU PRILEJUL ANIVERSĂRII A TREI SUTE DE ANI DE LA NAȘTEREA SA. RAPORTUL CRITIC AL CERCETĂRILOR CURENTE ASUPRA LUCRĂRILOR LUI ROUSSEAU ÎN PRISMA COLOCVIULUI CERISY-LA-FORET ȘI A CONGRESULUI DE LA GENEVA, IUNIE 2012) | Ioana UNGUREANU

INCURSIUNI ÎN PEDAGOGIA SOCIOLOGICĂ – JEAN-JACQUES ROUSSEAU: SINCRONIZĂRI SPIRITUALE | Paul GRIGORIU

ROUSSEAU ÎN ZIARELE VREMII | Simona LUPU

RECENZII

IZABELA NICOLETA DINU. PARADIGMA ROUSSEAU ŞI EDUCAŢIA CONTEMPORANĂ. Iaşi, Editura Institutul European, 2006, 216p, ISBN 973-611-429-5 | Angela STAN

Anul LX – nr. 3 – 2012

Număr întreg | Cuprins

ABORDĂRI TEORETICE

EDUCAŢIA, TEMPLELE ŞI SLUJITORII SĂI | Speranţa FARCA

SPAŢIUL ŞCOLAR. PEDAGOGIA REFORMEI ŞI SPAŢIUL | Kees BOTH

ROLUL METAFOREI ŞI AL RAŢIONAMENTULUI ANALOGIC ÎN PREDAREA ECONOMIEI | Adrian COSTACHE

CENZURA ŞI LITERATURA ÎN EMILE SAU DESPRE EDUCAŢIE | Cristina SĂRĂCU

EDUCAȚIA PERMANENTĂ ȘI COEZIUNEA SOCIALĂ ÎN DISCURSUL POLITICILOR UE | Adriana FARI-PALKO

EDUCAŢIA PERMANENTĂ ŞI COEZIUNEA SOCIALĂ ÎN POLITICA DISCURSULUI ÎN CADRUL UE

IN MEMORIAM ANTON VELINI – PEDAGOGUL ÎNAINTEMERGĂTOR | Eugen NOVEANU

CERCETĂRI, MODELE DE INTERVENŢIE, BUNE PRACTICI

PROIECTUL – METODĂ MODERNĂ DE ABORDARE INTEGRATĂ A CURRICULUMULUI | Iliana DUMITRESCU

ALTERNATIVE EDUCAŢIONALE – ASPECTE DE ACTUALITATE | Monica CUCIUREANU, Luminiţa CĂTANĂ

EMOŢIILE PROFESORULUI GENERATE DE PERCEPŢIA SOCIETĂŢII | Oana GHEORGHE

MATURITATEA DECIZIEI VOCAŢIONALE: COMPONENTĂ CHEIE A DEZVOLTĂRII PERSONALITĂŢII ÎN ADOLESCENŢĂ | László BRASSAI, Mirela ROTUNDU-COJOCARU

RECENZII

SEPTIMIU CHELCEA. METODOLOGIA CERCETĂRII SOCIOLOGICE. METODE CANTITATIVE SI CALITATIVE. Bucureşti, Editura Economică, [2004] 2007, ediţia a treia, 751 p., ISBN 978-973-709-323-3 | Cristina OPRIŞ

MARIAN VASILE. STILURI DE VIAŢĂ ÎN ROMÂNIA POSTCOMUNISTĂ. CE MODELE COMPORTAMENTALE ADOPTĂM ŞI DE CE. Iaşi, Editura Lumen, 2010, 231 p., ISBN: 973-166-238-3 | Andreea-Diana SCODA

PHILIPPE JONNAERT, MOUSSADAK ETTAYEBI, ROSETTE DEFISE (eds.) CURRICULUM ŞI COMPETENŢE: UN CADRU OPERAŢIONAL (Curriculum et compétences. Un cadre opérationnel. Bruxelles, de Boeck, 2009). Cluj-Napoca, Editura ASCR, 2010, 121 p., ISBN: 978-973-7973-98-6 | Carmen FLORESCU

Anul LX – nr. 4 – 2012

Număr întreg | Cuprins

ABORDĂRI TEORETICE

NEVOIA DE IDEAL ÎN PEDAGOGIE: C. DIMITRESCU-IAŞI, G. G. ANTONESCU, C. NARLY | Viorel NICOLESCU

PLURALISM ÎN EDUCAŢIA DIN BULGARIA | Valentina MILENKOVA

PRIMI PAŞI ÎN EDUCAŢIA NON-FORMALĂ ŞI MUNCA DE TINERET | Sorin MITULESCU

CERCETĂRI, MODELE DE INTERVENŢIE, BUNE PRACTICI

ŞCOALA ŞI FAMILIA – POSIBILITĂŢI DE INTERACŢIUNE ÎN ŢĂRILE EUROPENE | Eva GONÇALVES

ALFABETIZAREA DIGITALĂ, UN IMPORTANT FACTOR DE EFICIENTIZARE PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL SUPERIOR | Tatiana SHOPOVA

FORMAREA CADRELOR DIDACTICE, UN ELEMENT ESENŢIAL PENTRU CREŞTEREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI DIN ALBANIA | Loreta MAMANI, Arben GABA, Ilir BOZGO

ÎNCEPUTURILE METODEI MONTESSORI ÎN ROMÂNIA – O ANALIZĂ DIACRONICĂ | Vasile ŢAMPĂU

AGENDA EDUCAŢIEI

IN MEMORIAM PROFESOR VASILE POPEANGĂ (1920-2012) | Eugen NOVEANU

REVISTA DE PEDAGOGIE – 60 DE ANI DE EXISTENŢĂ | Petre BODNARIUC, Andreea SCODA

COMEMORARE SPIRU HARET: 1912-2012 | Paul GRIGORIU

SISTEMUL DE EDUCAŢIE FINLANDEZ (I) | Sanda BORDEI

RECENZII

EACEA. CITIZENSHIP EDUCATION IN EUROPE (Educație pentru cetățenie în Europa). Bruxelles, Eurydice, 2012, 140 p., ISBN 978-92-9201-264-9 | Ioana ŞTEFĂNESCU

Anul LIX – nr. 1 – 2011

Număr întreg | Cuprins

ABORDĂRI CONCEPTUALE ŞI TEORETICE

VIZA DE INTEGRARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN UE – POSTMODERNISMUL CĂRTĂRESCIAN | Cristiana-Ligia-Maria LĂPUŞAN

MANAGEMENTUL CALITĂŢII ÎN BIBLIOTECA ŞCOLARĂ | Camelia DUMITRU

EDUCAŢIA INTERCULTURALĂ ÎN NOUL CONTEXT EUROPEAN | Mona RADU

ROLUL MENTORULUI PENTRU STAGIATURĂ ÎN FORMAREA INIŢIALĂ A CADRELOR DIDACTICE | Roxana-Sorina CONSTANTINESCU

MODELE INOVATIVE ALE COMUNICĂRII ÎN PRACTICA ŞCOLARĂ | Alina BĂLAN

EDUCAŢIA ROMÂNEASCĂ, ÎNTRE TRADIŢIE ŞI MODERN | Daniela CÂRSTEA

O POSIBILĂ DIALECTICĂ ÎN SPAŢIUL IDEILOR PEDAGOGICE ROMÂNEŞTI INTERBELICE: TEORIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ŞI DIDACTICA | Laura SIMION

FORMAREA TEHNOLOGICĂ ÎN SISTEMUL DE EDUCAȚIE GENERALĂ ÎN REPUBLICA BULGARIA | Maria Mihaylova KAVDANSKA

POLITICI ALE EDUCAŢIEI ŞI STRATEGII EDUCAŢIONALE ÎN REALITATEA EUROPEANĂ | Giorgio CHIOSSO

REZULTATE ALE CERCETĂRILOR EDUCAŢIONALE

CUM E SĂ FII STUDENT ÎN ROMÂNIA? DESPRE ANCHETA EUROSTUDENT IV | Irina HORGA

ASPECTE PRIVIND RISCURILE ÎN SISTEMELE EDUCAŢIONALE. CONTRIBUŢII METODOLOGICE LA ELABORAREA MICROPOLITICILOR ŞCOLARE, BAZATE PE ANALIZA RISCURILOR | Ovidiu MĂNTĂLUŢĂ

PREVENIREA ABANDONULUI ŞCOLAR: EXTINDEREA SISTEMULUI ZEP ÎN 24 DE COMUNITĂŢI DEZAVANTAJATE | Ciprian FARTUŞNIC, Otilia APOSTU

SISTEM DE EVALUARE CONTINUĂ: UN MODEL AMERICAN ADAPTAT SPECIFICULUI ROMÂNESC CONFORM CERINŢELOR PROCESULUI DE LA BOLOGNA | Alexandru-Ionuţ PETRIŞOR

AGENDA EDUCAŢIEI

ACADEMIA ROMÂNĂ PREMIAZĂ EDUCAŢIA | Dan BADEA

RECENZII

IOAN MILICĂ. EXPRESIVITATEAARGOULUI. Iaşi, Editura Universităţii “Alexandru Ioan Cuza”, 2009, 352 p., ISBN 978-973-703-495-3 | Amalia-Florina POPESCU

Anul LIX – nr. 2 – 2011

Număr întreg | Cuprins

ABORDĂRI TEORETICE

EDUCAŢIA ŞI VALORILE MORALE | Vali ILIE

PĂRINȚI BUNI, NU DOAR PĂRINȚI „SIMPATICI” | Anna Marina MARIANI

AGRESIVITATEA COPILULUI ÎN ŞCOALĂ | Speranţa FARCA

TULBURĂRILE DE COMPORTAMENT | Gabriela ALECU

COPIII MICI ŞI NOILE MEDIA. O PRIVIRE REALISTĂ | Kees BOTH

CERCETĂRI, MODELE DE INTERVENŢIE, BUNE PRACTICI

CRITERII PENTRU EVALUAREA PROGRAMELOR DE ELEARNING | Olimpius ISTRATE

CALITATEA EVALUĂRII PROGRAMELOR SOCIALE ŞI EDUCAŢIONALE: NEVOIA DE FORMARE A EVALUATORILOR | Simona VELEA

COMUNICAREA DE GRUP ÎN GRĂDINIŢĂ | Monica CUCIUREANU

ÎNVĂŢAREA FIZICII – ÎNTRE NECESITATE ŞI INDIFERENŢĂ | Gelu MAFTEI

REFORMA CURRICULUMULUI ÎN ŞCOALA ROMÂNEASCĂ; STUDIU DE IMPACT | Claudiu Marian BUNĂIAŞU

PARTICIPAREA TINERILOR LA FORMARE PROFESIONALĂ. OPORTUNITĂŢI ŞI OBSTACOLE | Iulian NEACŞU, Corina-Cristiana DALU

AGENDA EDUCAŢIEI

DEZVOLTAREA ABILITĂŢILOR DE VIAŢĂ ALE ELEVILOR – ÎNTRE NECESITATE ŞI OPORTUNITATE | Adriana POPESCU

ETWINNING: DEZVOLTARE PROFESIONALĂ PENTRU CADRELE DIDACTICE ŞI NOI OPORTUNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE PENTRU ELEVI | Gabriela APOSTOLESCU, Simona VELEA

PROIECTUL SEFIN: CERCETĂRI MULTIDISCIPLINARE PRIVIND UTILIZAREA SISTEMELOR INFORMATICE INTELIGENTE PENTRU EFICIENTIZAREA ÎNVĂŢĂRII | Olimpius ISTRATE, Radu GRAMATOVICI, Cristian FOTA

PROIECTUL „INTEGRATING CALL IN EARLY EDUCATION ENVIRONMENTS” | Simona GABUREANU, Irina VASILESCU

Anul LIX – nr. 3 – 2011

Număr întreg | Cuprins

ABORDĂRI TEORETICE

PROBLEME PRIVIND RECUNOAȘTEREA PRACTICANȚILOR COMPETENȚI ÎN ORIENTAREA CARIEREI| Leonardo EVANGELISTA

PORTOFOLIU DIGITAL ÎN SISTEM E-LEARNING| Luminiţa Cătălina TĂSICA

COMPORTAMENTUL MANAGERULUI INTUITIV | Paul BLENDEA

CERCETĂRI, MODELE DE INTERVENŢIE, BUNE PRACTICI

IMPLEMENTAREA PROGRAMULUI DE ÎNVĂŢARE PE TOT PARCURSUL VIEŢII (LLP) – RAPORT NAŢIONAL INTERMEDIAR 2007 – 2009 ROMÂNIA| Petre BOTNARIUC

NOUVELLES PERSPECTIVES DANS L’ORIENTATION SCOLAIRE EN FRANCE (NOI PERSPECTIVE ÎN ORIENTAREA ȘCOLARĂ ÎN FRANȚA) | Graziana BOSCATO

TRANZIŢIA DE LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL OBLIGATORIU LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL SUPERIOR – PERSPECTIVA CONSILIERILOR ŞCOLARI| Speranţa Lavinia ŢIBU

IMPLEMENTAREA PORTOFOLIULUI EDUCAŢIONAL ÎN ŞCOALĂ | Alina GAVRILIŢĂ

CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ A ŞCOLII ŞI VALORILE PROFESORILOR | Ovidiu MĂNTĂLUŢĂ

REZULTATE PRIVIND NIVELUL DEPRINDERILOR DE CORECTARE RECIPROCĂ ALE ELEVILOR DIN CLASELE A III-A ŞI A IV-A CA URMARE A APLICĂRII MODELULUI COOPERANT LEARNING TOGETHER| Carmen POPA

FORMAREA DIDACTICĂ INIŢIALĂ ÎN VIZIUNEA STUDENŢILOR (NIVELUL I) | Gabriela DOMILESCU

PROIECTAREA PEDAGOGICĂ A SOFTULUI EDUCAŢIONAL – UN MODEL INTEGRATIV AL CONSTRUIRII CUNOAŞTERII | Petre BOTNARIUC

DEZVOLTAREA UNUI APARAT CRITIC PENTRU COMPORTAMENTUL ECONOMIC AL ACTORILOR SOCIALI ÎN RAPORT CU ÎNVĂŢĂMÂNTUL| Ovidiu MĂNTĂLUŢĂ

AGENDA EDUCAŢIEI

IN MEMORIAM. SOFIA CHRISOSCOLEU-COCEA| Eugen NOVEANU

PROMEP| Luminiţa Cătălina TĂSICA

PROGRAMUL DE ÎNVĂŢARE PE TOT PARCURSUL VIEŢII – O OPORTUNITATE DE DEZVOLTARE INDIVIDUALĂ ŞI INSTITUŢIONALĂ | Corina POPESCU, Mărioara ENE

EUROGUIDANCE| Mihai IACOB

BE – OK, PROIECT EUROPEAN ÎMPOTRIVA VIOLENŢEI DE TIP BULLYING | Ioana ŞANDRU

WRITING THEATRE| Alina GAVRILIŢĂ

Anul LIX – nr. 4 – 2011

Număr întreg | Cuprins

ABORDĂRI TEORETICE

STILURI DE ÎNVĂȚARE ȘI STILURI DE PREDARE – UNDE ESTE DIFERENȚA?| Carol CĂPIŢĂ

COMPETENȚE PROFESIONALE ÎN FORMAREA INIȚIALĂ A PROFESORILOR: UNELE ASPECTE ALE EXPERIENȚEI DE LA FACULTATEA DE EDUCAȚIE, UNIVERSITATEA DIN VALLADOLID (SPANIA) | Paloma Castro PRIETO

DIDACTICA LA ŞCOALA COMPETENŢELOR – DOMINANTE ŞI EXEMPLIFICĂRI ALE SCENARIULUI DIDACTIC | Dan BADEA

CERCETĂRI, MODELE DE INTERVENŢIE, BUNE PRACTICI

DE LA VARIÉTÉ À LA CONVERGENCE – CONSIDÉRATIONS SUR QUELQUES PRATIQUES ET PROJETS EUROPÉENS TOURNÉS VERS L’ÉDUCATION PLURILINGUE (DE LA VARIETATE LA CONVERGENȚĂ – CONSIDERAȚII PRIVIND UNELE PRACTICI ȘI PROIECTE EUROPENE ORIENTATE SPRE EDUCAȚIA PLURILINGVĂ) | Dan Ion NASTA

DIDACTICA LIMBILOR STRĂINE. OPORTUNITĂŢI EUROPENE ŞI STRATEGII ACTUALE | Daniela FLOAREŞ

EDUCAȚIE ÎN TRANZIȚIE: METODOLOGII DE EXPLORARE A CAZULUI ROMÂNIEI | F. Tony DI GIACOMO

REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII STUDENȚILOR ROMÂNI LA DISCIPLINELE ȘTIINȚIFICE – O EXPLORARE A TENDINȚELOR DEZVĂLUITĂ DE REZULTATELE TIMSS DIN 2003 | Gabriela Nausica NOVEANU

METODE DIGITALE COMPLEMENTARE ÎN PREDAREA-ÎNVĂŢAREA FIZICII | Carmen – Gabriela BOSTAN

ABORDAREA INTEGRATĂ A CURRICULUMULUI ŞCOLAR | Luminiţa CATANĂ, Octavian MÂNDRUŢ

EDUCAŢIE PENTRU DREPTURILE OMULUI | Eugen STOICA

DEZVOLTAREA UNUI STANDARD NAȚIONAL PENTRU EDUCAȚIA PENTRU ÎNTREPRINDERI ÎN ANGLIA | Craig GREWCOCK, Malcolm HOARE

CÂND PRODUCE ŞCOALA REVOLUŢIONARI. O INCURSIUNE ÎN ISTORIA SOCIALĂ A VIEŢII UNIVERSITARE INTERBELICE | Ionuţ BUTOI

PARTICIPAREA PĂRINȚILOR LA ȘCOALA OBLIGATORIE. O ABORDARE INOVATOARE PRIVIND DREPTURILE OMULUI ÎN EDUCAȚIA DE CALITATE | Michele BRUNELLI

INVERSAREA SPIRALEI CARE COBOARĂ: OPORTUNITĂȚI PENTRU ABORDĂRILE CENTRATE PE ELEV ÎN DOMENIILE PRIORITARE ALE EDUCAȚIEI | Ligia SARIVAN

FORMAREA CADRELOR DIDACTICE UNIVERSITARE. STUDIU COMPARATIV PRIVIND SCOPURILE FORMĂRII CONTINUE ŞI IMPORTANŢA LOR | Nicoleta DUŢĂ

VOLUNTARI EUROPENI DUPĂ FINALIZAREA STUDIILOR ŞI ÎNAINTE DE ANGAJARE | Sorin MITULESCU, Elena Mihaela DAMIAN

PROIECTAREA CURRICULARĂ ÎN CONDIŢIILE INSTRUIRII PE COMPETENŢE | Octavian MÂNDRUŢ, Luminiţa CATANĂ

AGENDA EDUCAŢIEI

INTERVIU CU PROFESORUL PAUL KIM, STANFORD UNIVERSITY SCHOOL OF EDUCATION | Angela TEŞILEANU

DEMERSURI DE FUNDAMENTARE A NOULUI CADRU DE REFERINŢĂ AL CURRICULUMULUI NAŢIONAL. O EXPERIENŢĂ DE PROIECT | Laura-Elena CĂPIŢĂ

UN MODEL DE FORMARE A PROFESORILOR | Angelica MIHĂILESCU

A 4A CONFERINȚĂ INTERNAȚIONALĂ – TIC PENTRU ÎNVĂȚAREA LIMBILOR STRĂINE, FLORENȚA 20-21 OCTOMBRIE 2011 | Ligia SARIVAN

CONFERINȚA ANUALĂ EDEN, DUBLIN 19-22 IUNIE 2011 | Angela TEŞILEANU

RECENZII

WIM VEEN, BEN VRAKKING. HOMO ZAPPIENS. JOC ŞI ÎNVĂŢARE ÎN EPOCA DIGITALĂ (Homo Zappiens: Growing up in a digital age, Network Continuum, 2007). Bucureşti, Editura Sigma, 2011, ISBN 978-973-649-713-1 | Daria DOBRE

EACEA. TEACHING READING IN EUROPE: CONTEXTS, POLICIES AND PRACTICES (Învățarea citirii în Europa: contexte, politici și practici). Bruxelles (EACEA P9 Eurydice), 2011, 207 p. ISBN 978-92-9201-179-6 | Veronica Gabriela CHIREA

Anul LVIII – nr. 1 – 2010

Număr întreg | Cuprins

CUVÂNT ÎNAINTE

MANAGEMENT ŞI CALITATE ÎN EDUCAŢIE

MANAGEMENTUL CALITĂŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT – EVALUAREA INTERNĂ A PERSONALULUI DIDACTIC ÎN VEDEREA OPTIMIZĂRII EXPERTIZEI PROFESIONALE | Carmen BĂLĂŞOIU, Paul BLENDEA, Viorica POP

MANAGEMENTUL CALITĂŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT – CERCETAREA ŞI INOVAREA REALIZATE DE PERSONALUL DIDACTIC | Carmen BĂLĂŞOIU, Paul BLENDEA, Ovidiu MĂNTĂLUŢĂ, Viorica POP

MANAGEMENTUL CLASEI – ÎNTRE RUTINĂ ŞI PROVOCARE | Eugenia Claudia GOGA

MANAGEMENT ŞI ADECVARE

EDUCAȚIA NEADMINISTRABILĂ – O ALTĂ MODALITATE DE A ANALIZA MANAGEMENTUL EDUCAȚIEI | Kazuko NARUI

COMPETENŢELE MANAGERIALE – CÂT CONTEAZĂ PENTRU DEZVOLTAREA PORTOFOLIULUI DE PROIECTE AL UNEI UNITĂŢI ŞCOLARE? | Ciprian FARTUŞNIC

DESCENTRALIZAREA CURRICULARĂ – ÎNTRE DEZIDERAT ŞI REALITATE | Olimpia MATEESCU

DE CE ABSENTEAZĂ ELEVII? | Raluca Maria ROTAR

MANAGEMENT DE SISTEM ŞI DE PROCES

COMPETENŢELE PARTAJATE ŞI POLITICILE DE DESCENTRALIZARE A ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PREUNIVERSITAR | Ovidiu MĂNTĂLUŢĂ

MANAGEMENT EDUCAŢIONAL – PERFORMANŢĂ ŞI DESCENTRALIZARE | Lucica CRISTEA

MANAGEMENTUL FORMĂRII

MODEL DE COMUNICARE PENTRU CASELE CORPULUI DIDACTIC | Diana MELNIC

RESPONSABILITATE ÎN FORMAREA CADRELOR DIDACTICE | Roxana Corina MĂRCUŞANU

UNELE ASPECTE PRIVIND METODELE REAL-ACTIVE ŞI FUNCŢIILE ACESTORA, INSTRUMENTE ANGAJATE ÎN PROCESUL INSTRUIRII | Ileana BĂLAN

CONSTITUIREA UNEI ECHIPE CU AJUTORUL TESTULUI BELBIN | Diana Cristina FRĂTEANU

FORME DE COMUNICARE ÎN MANAGEMENTUL EDUCATIONAL | Mircea BĂDUŢ

MODELE DE INTERVENŢIE

SITUAŢII DE ÎNVĂŢARE PENTRU ELEVII CLASELOR A XII-A. DEZVOLTAREA CAPACITĂŢILOR DE INVESTIGARE ŞI VALORIZARE A PROPRIEI EXPERIENŢE | Pompilia HERMAN

EDUCAŢIA SOLUŢIONĂRII CONFLICTELOR | Ioana-Claudia LAZĂR

SEMNIFICAŢII ŞI DEZVOLTĂRI ÎN MANAGEMENTUL EDUCAŢIEI ŞI PEDAGOGIE

MEDALION PEDAGOGIC: MIRON IONESCU | Anton ILICA

RAPORTUL DE CAPITAL INTELECTUAL AL ORGANIZAŢIEI | Laura BORBE

Anul LVIII – nr. 2 – 2010

Număr întreg | Cuprins

ABORDĂRI TEORETICE

CONSILIEREA CA PROFESIE ŞI PROFESIONALIZAREA PRACTICII CONSILIERII | Gheorghe TOMŞA

„COMUNITĂŢILE DE PRACTICĂ” UN POSIBIL INSTRUMENT DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A CONSILIERILOR ŞCOLARI | Carmen IOSIFESCU

METODE ŞI TEHNICI UTILE ÎN CONSILIEREA ADOLESCENŢILOR CU AGRESIVITATE RIDICATĂ | Ramona-Elena STEMATE

CERCETĂRI, MODELE DE INTERVENŢIE, BUNE PRACTICI

RELAŢIA CIUDATĂ ÎNTRE PERSOANELE DE GEN MASCULIN ŞI PUTERE: ANALIZA RELAŢIEI ÎNTRE VALORI ŞI STAREA DE BINE ÎN ADOLESCENŢĂ | Andrea LAUDADIO, Giuliana FRANCIOSA, Lavinia MAZZOCCHETTI, Antonietta MAIORANO, Francisco Javier Fiz PÈREZ

SERVICIILE DE ORIENTARE ŞI CONSILIEREA CARIEREI DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL SUPERIOR EUROPEAN – ANALIZĂ COMPARATIVĂ | Speranţa ŢIBU

ACREDITAREA PROFESIONIŞTILOR ÎN CONSILIERE ÎN CONTEXT INTERNAŢIONAL: ANALIZĂ COMPARATIVĂ | Luís Sobrado FERNÁNDEZ, Elena Fernández REY, Cristina Ceinos SANZ, Rebeca García MURIAS, Ana Couce SANTALLA

INTEGRAREA SOCIO-PROFESIONALĂ A PERSOANELOR SEROPOZITIVE | Geanina SURDU, Iulian PETRE

DESCHIDEREA UNOR NOI ARII ÎN CONSTRUIREA CARIEREI PENTRU COPIII STRĂZII DIN TURCIA: ŞTIINŢĂ, TEHNOLOGIE ŞI INOVAŢIE | Ilkay SAVCI

CONECTAREA SERVICIILOR DE CONSILIERE – MODELUL GIANT | Alina GRAVILIŢĂ, Mihai IACOB

AGENDA EDUCAŢIEI

„W-EDUCATION” – APĂ PENTRU VIAŢĂ – EDUCAŢIE PENTRU APĂ CURATĂ | Luminiţa TĂSICA

PRESTO – INSTRUMENTE DE SUSŢINERE A EDUCAŢIEI ÎNTRE EGALI | Delia GOIA

NCP-VET-CO | Mihai IACOB

TRANZIŢIA DE LA ŞCOALĂ LA PIAŢA MUNCII | Alina GAVRILIŢĂ

ORIENTAREA VIRTUALĂ | Mihai IACOB

Anul LVIII – nr. 3 – 2010

Număr întreg | Cuprins

ABORDĂRI TEORETICE

DEFINIREA ŞI CLASIFICAREA COMPETENŢELOR | Cezar BÎRZEA

STUDII DESPRE CURRICULUM ȘI ISTORIA PREZENTULUI | Thomas POPKEWITZ

COMPETENŢE ŞI CUNOŞTINŢE – FAŢA ŞI REVERSUL ABORDĂRII LOR | Dan BADEA

PEDAGOGIA COMPETENŢELOR – O VIZIUNE INTEGRATOARE ASUPRA EDUCAŢIEI | Marin MANOLESCU

CERCETĂRI, MODELE DE INTERVENŢIE, BUNE PRACTICI

DESPRE A ÎNVĂŢA ELEVUL SĂ ÎNVEŢE | Nicoleta BERCU, Laura-Elena CĂPIŢĂ

EVALUAREA PRIN COMPETENŢE: O ABORDARE EMPIRICĂ A CRITERIILOR UTILIZATE DE CADRELE DIDACTICE UNIVERSITARE ÎN ACTIVITATEA CU STUDENŢII | Nicoleta DUŢĂ, Kattherinne Urriola LÓPEZ, Patricia Compańó FERNÁNDEZ, Juan Cárdenas TAPIA

O NOUĂ PARADIGMĂ ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL ROMÂNESC: CENTRAREA PE COMPETENŢE | Maria Eliza DULAMĂ

2005 REFORMA CURRICULUMULUI ÎN TURCIA ȘI UN EXEMPLU DESPRE GEOGRAFIE | Eyüp ARTVINLI

INSTRUIREA CENTRATĂ PE COMPETENŢE – ÎNTRE DIMENSIUNEA TEORETICĂ ŞI APLICAREA LA CLASĂ | Octavian MÂNDRUŢ

ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI KITSCH-UL | Mihaela Alexandra POP

SENSIBILITÉ ET EXPRESSION CULTURELLES: QUELQUES PISTES POUR LA FORMATION ACTIONNELLE D’UNE COMPÉTENCE CLÉ (SENSIBILITATEA ȘI EXPRESIA CULTURALE: CÂTEVA SFATURI PENTRU PREGĂTIREA ACȚIONALĂ A UNEI COMPETENȚE CHEIE) | Victoria – Delia BUNCEANU

COMPETENŢELE CHEIE – DE LA DECLARAŢII DE POLITICĂ EDUCAŢIONALĂ LA INTEGRAREA ÎN PROCESUL DIDACTIC | Ligia SARIVAN

INSTRUMENTARUL POLITICILOR LINGVISTICE EDUCATIVE ÎN EUROPA ŞI COMPETENŢA CHEIE „COMUNICARE ÎN LIMBI STRĂINE” | Dan Ion NASTA

DOMENII DE COMPETENŢE CHEIE EUROPENE: COMUNICAREA ÎN LIMBA MATERNĂ | Angelica MIHĂILESCU

DOMENIUL DE COMPETENŢĂ CHEIE MATEMATICĂ ŞI ELABORAREA CURRICULARĂ | Luminiţa CATANĂ

DIMENSIUNI AXIOLOGICE ŞI EXIGENŢE EUROPENE ÎN PREDAREA-ÎNVĂŢAREA-EVALUAREA DISCIPLINELOR SOCIO-UMANE | Angela TEŞILEANU

IMPLEMENTAREA COMPETENŢEI SOCIALE ÎN ŞCOALĂ | Mihai IACOB, Alina GAVRILIŢĂ

DOMENII DE COMPETENŢE CHEIE EUROPENE: COMPETENŢA DIGITALĂ | Petre BOTNARIUC, Luminiţa TĂSICA

OPINII PRIVIND PREDAREA ÎN CICLUL PRIMAR ÎN VIZIUNEA COMPETENŢELOR – CHEIE | Robert Constantin NENIŞANU

AGENDA EDUCAŢIEI

RESTRUCTURAREA CURRICULUM-ULUI NAŢIONAL. ANALIZA CONDIŢIILOR DE IMPLEMENTARE | Simona Luciana VELEA, Irina HORGA, Laura-Elena CĂPIŢĂ

SIMPOZION NAŢIONAL PE TEMA COMPETENŢELOR DESFĂŞURAT LA SIBIU | Constantin DINCĂ

METODOLOGIA IMPLEMENTĂRII COMPETENŢELOR – CHEIE ÎN CURRICULUMUL ŞCOLAR | Luminiţa CATANĂ

PROGRAM DE FORMARE „COMPETENŢELE CHEIE ÎN GEOGRAFIA ŞCOLARĂ” | Mariana EPURAŞ

DELIBERAREA ÎN DEMOCRAŢIE – GHID DE BUNE PRACTICI | Corina LECA

RECENZII

OCTAVIAN MÂNDRUŢ. COMPETENŢELE ÎN ÎNVĂŢAREA GEOGRAFIEI. GHID METODOLOGIC. Bucureşti, Editura Corint, 2010, 232 p., ISBN: 978-973-135-552-8 | Gica PEHOIU–MÂNDRUŢ

BASARAB NICOLESCU. TRANSDISCIPLINARITATEA. MANIFEST. Iaşi, Editura Junimea, 2010, 100 p., ISBN: 973-37-1223-7 | Carmen – Gabriela BOSTAN

Anul LVIII – nr. 4 – 2010

Număr întreg | Cuprins

ABORDĂRI TEORETICE

CONCEPTUL DE GENERAȚIE ÎN TEORIILE DESPRE TINERI | Carmen LECCARDI, Carles FEIXA

LE RÔLE DE LA RECHERCHE SOCIALE À L’ÉPOQUE COMMUNISTE: INSTRUMENT OU ANNEXE DES STRATÉGIES POLITIQUES? LE CAS DU CENTRE DE RECHERCHES POUR LES PROBLÈMES DE LA JEUNESSE (ROLUL CERCETĂRII SOCIALE ÎN ERA COMUNISTĂ: INSTRUMENT SAU ANEXĂ A STRATEGIILOR POLITICE? CAZUL CENTRULUI DE CERCETARE PENTRU PROBLEME DE TINERET) | Alexandra BARDAN

ȘCOALA ȘI CULTURA TINERILOR: CĂSĂTORIE NEFERICITĂ SAU CONCUBINAJ? | Carles FEIXA

EDUCAȚIE ȘI INOVARE ECONOMICĂ | Iulian NEACȘU

CERCETĂRI, MODELE DE INTERVENȚIE, BUNE PRACTICI

OPORTUNITĂȚI DE ACCES ȘI ALEGEREA ȘCOLII ÎN FRANȚA ȘI ITALIA | Benedetta CAMPIA

CONSUM ÎN TIMPUL LIBER, AUTONOMIE ȘI PLANURI DE VIITOR ALE TINERILOR | ERCSEI Kálmán, KISS Zita, SZABÓ Júlia

EXPERIENȚE EUROPENE ÎN POLITICA ȘI MUNCA DE TINERET. ANALIZE COMPARATIVE | Iulian NEACȘU, Ana Maria DALU, Corina DALU, Octav MARCOVICI

ANGAJABILITATE ȘI OPORTUNITȚI DE ANGAJARE PENTRU TINERII CU ORIGINE MIGRATORIE SAU ETNIC MINORITARĂ | Octav MARCOVICI

DESCENTRALIZAREA EDUCAȚIEI, ÎNCUNUNARE A RESPONSABILITĂȚII COMUNITĂȚII LOCALE | Speranța FARCA

CULTURA FAMILIALĂ ROMNEASCĂ ȘI VIOLENȚA ASUPRA COPIILOR | Corina BISTRICEANU PANTELIMON

DEZVOLTAREA VOLUNTARIATULUI ÎN ROMNIA DUPĂ 1989 | Elena Mihaela DAMIAN

RECENZII

GRIET VERSCHELDEN, FILIP COUSSEE, TINEKE VAN DE WALLE & HOWARD WILLIAMSON (eds.). THE HISTORY OF YOUTH WORK IN EUROPE. Strasbourg, Council of Europe Publishing, 2009, 179 p, ISBN: 978-92-871-6608-1 | Sorin MITULESCU

CRISTINA GAVRILUȚĂ & NICU GAVRILUȚĂ. SOCIOLOGIA SPORTULUI. Iași, Editura Polirom, 2010, 254 p., ISBN: 978-973-46-1589-6 | Marius LAZĂR

SERGIU BĂLŢĂTESCU, FLOARE CHIPEA, IONEL CIOARĂ, ADRIAN HATOS & SORANA SĂVEANU (coords.) EDUCAȚIE ȘI SCHIMBARE SOCIALĂ. PERSPECTIVE SOCIOLOGICE ȘI COMUNICAȚIONALE. Editura Universității din Oradea, 2010, 397 p., ISBN: 978-606-10-0045-6 | Sorin MITULESCU

2016 / Nr.1 & 2 / LXIV, Test21, Fără categorie

RP 2016 / 1

THEORETICAL APPROACHES

ARE SKILLS FORECASTS USEFUL FOR GUIDANCE AND CAREERS EDUCATION ? | Pedro Moreno DA FONSECA

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: The utility and adequacy of skills forecasts to support the work developed in career guidance and counselling and careers education is discussed. To do so the quality of underlying survey data is analysed and career learning theory is used to discuss their potential role in developing career management skills of individuals. Conclusions indicate that forecasts utility is increased by combining distinct sources of data in career services provision and by widening the range for speculative utilisation of data. Examples of successful integration of forecasts in practice oriented career learning activities are provided.

Keywords: Career guidance, Careers Education, Forecasts, Skills forecasts, Career learning, Labour market information.

COMPROMISED MISSION: VOCATIONAL INDECISION | László BRASSAI

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: The theoretical approach and the empirical results point that vocational decision is an important task in the development of identity, decisional maturity which in the same time revealing optimal functioning of personality. This developmentally salient situation is passed successfully by those with clear options, while being perceived as a source of major stress by those with doubts of their choice, or to choosing between vocational alternatives (undecided) and by those with no alternatives, or uninterested in vocational decision (indecisiveness) alike. Some of the causes if vocational indecisiveness have been identified early on, this being the order informational, competences or emotional. The existential framework can provide a process-oriented framework for interpreting career indecisiveness. This article focus on existential consideration for career counselling highlighted the added values of existential approach in interpreting career indecisiveness.

Keywords: adolescence, career indecisiveness, existential theory.

THE ROLE OF COUNSELLING IN DEVELOPING THE STUDENTS’ EDUCATIONAL RESILIENCE | Ramona Elena ANGHEL

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: Promoting educational resilience is necessary in our society, considering the high number of students that are confronted with many adverse conditions – from individual risk factors to systemic ones – that affect their academic and professional development. Educational resilient students maintain their motivation for learning and they succeed academically despite the influence of risk factors that make them vulnerable to school failure. School counselling has an active and meaningful role in developing students’ educational resilience, through direct interventions as well as programs addressed to the teachers and parents, or through activities that support school-community partnerships.

Keywords: educational resilience, students, school counselling, resources.

HOW TO MAKE USE OF LEARNING OUTCOMES-BASED ASSESSMENT. EXAMPLES FROM RELIGIOUS EDUCATION | Emil LAZĂR

Full article | Abstract & Keywords

Résumé: L’éducation comprend deux parties complémentaires, l’une anthropologique et autre expressive (manifeste). Les attitudes et les valeurs religieuses sont font partie du domaine affectif. Le table avec les niveaux données des résultats d’apprentissage est une proposition pour une possible grille d’évaluation appréciatif-qualitative positive (pour montrer ce qu’il faut corrigé) dans l’éducation religieuse. Chaque niveau est défini d’un ensemble de descripteurs quels indiquent les résultats d’apprentissage relève pour les compétences aproprié du niveau respectif.

Les mots-clé: évaluation, éducation religieuse, résultats d’apprentissage, niveaux d’appréciation, table des niveaux.

Abstract: From the perspective of values, education involves two complementary parts, one anthropological and one manifest. Religious attitudes and values belong to the affective field. These are decomposable units that are hard to evaluate. The matrix of learning outcomes is a project for a positive positive-qualitative evaluation grid proposed for use in the religious education. Each level is defined by a set of descriptors that indicate learning outcomes relevant to the competencies corresponding to that level.

Keywords: Evaluation, religious education, learning outcomes, levels of appreciation, matrices.

MULTIGRADE EDUCATION IN EUROPE | Irina Roxana ACATRINEI

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: Each child has the right to be understood and encouraged during the learning process. They are different in their development, learning styles, individual features. In a multigrade classroom, there are also age differences. In a multigrade class, teaching means working simultaneously with two, three or four classes, in the same time, depending on the number of students. The educational process is conducted according to the same plan and curricula available to other schools. The multigrade teaching continues to be a reality in our days. The geographical specificity of some countries, the social and economic situation of the provinces contribute to its preservation. It is our duty, of everyone to know its specifics and to invest in human and material resources.

Keywords: management, competence, school manager, performance 

RESEARCH RESULTS

THE RIGHT TO EDUCATION IN THE 21ST CENTURY. INTERVIEW-BASED STUDY WITH INTERNATIONAL AND EUROPEAN OFFICIALS, POLICY-MAKERS AND JUDGES | Mihaela-Viorica RUŞITORU

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: The right to education is a social right guaranteed by both European and wider international legal tools such as the European Convention on Human Rights and the Universal Declaration of Human Rights. The hypothesis of this research was that the right to education evolves constantly, influencing educational policies. An interview-based study with officials, judges and policymakers from UNESCO, OECD, ILO, CoE, ECHR and CJEU was mobilised in order to check this hypothesis. The thematic analysis demonstrated that the right to education encompasses, not only margin of appreciation and subsidiarity, but also axes concerning compulsory education and alphabetisation, mobility and non-discrimination.

Keywords: right to education, political analysis, International Organisations, United Nations Education, Science and Culture Organisation (UNESCO), Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), International Labour Organisation (ILO), Council of Europe (CoE), European Court of Human Rights (ECHR), European Union (EU), Court of Justice of the European Union (CJEU). 

TEACHERS’ USE AND PERCEPTIONS OF DIGITAL SCHOOL TEXTBOOKS IN ROMANIA | Diana COJOCNEAN

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: The current study presents the case of the Romanian education system adopting digital textbooks in primary school. The study is based on the data collected from a one-question online survey conducted within the online teachers’ community,didactic.ro, and on qualitative data collected from two sources, firstly, a ethnographic source, namely, teachers’ online comments to the one-question survey and secondly, English teachers’ answers to an online open ended questionnaire. The data from these sources were triangulated in order to render a better picture of the use and perceptions of digital textbooks in the Romanian education system. The main aim of the study was to investigate the way primary school teachers use the available digital textbooks but also to examine the extent to which these textbooks are perceived as useful or not by primary school teachers and to identify the possible faults and positive aspects related to the use and content of digital textbooks.

Keywords: e-learning, digital textbooks, digitization policy, computer assisted language learning (CALL), mobile assisted language learning (MALL). 

THE RELATIONSHIPS BETWEEN SPECIAL EDUCATION NEEDS STUDENTS (SEN) AND THEIR SCHOOL MATES FROM THE PERSPECTIVE OF INCLUSIVE EDUCATION | Nicoleta ADET, Cristian-Mihai POMOHACI

Full issue | Abstract & Keywords

Abstract: The main components of inclusive education are access and equal opportunities. This creates a friendly environment where the student can feel good and reach his full potential. The transition to inclusive education depends on the willingness and openness to diversity of a number of components of the educational process, as well as of the students as a human resource from inclusive schools. Seen as in Romania there are no fully inclusive schools, but only integrating schools, we point out possible directions for inclusive education to take which will improve conditions for students integrated in normal schools. This study is part of a larger research project. Here we focus on aspects that improve the wellbeing of students with special educational needs (CES acronym in Romania) with respect to relations with the other pupils.

Keywords: inclusion, integration, wellness, special educational needs, tolerance. 

A COMPARATIVE STUDY ON STUDENTS’ AND EMPLOYERS’ PERCEPTION ON COMPETENCIES AND SKILLS ACQUIRED TO ACCESS THE JOB MARKET | Manuela EPURE, Ruxandra Eleonora VASILESCU

Full article | Abstract & Keywords

Abstract: The graduates’ access in the job market is secured, to a large extent, by the level of training on completion of studies, i.e. the acquired competencies and skills. At the same time, the employers are concerned with attracting young graduates not only holders of a university degree, but those who make the proof of a good theoretical and practical training, to meet the current demands and perform well on the job. The POSDRU competition gave us the opportunity to have the Adapt2jobs (www.adapt2jobs.ro) project financed, and enabled us this study. The comparative study was designed on the principles of quantitative research and was possible as a result of processing the data collected during two student and employer surveys, basically aiming at the same variables. The originality of the study lies in the simultaneous analysis of both the students’ and the employers’ perception over the same variable, e.g. the capacity to identify problems and find solutions. The results of the study were used during the implementation of the Adapt2jobs project and underlied the intervention on the curriculum but also on the content of three different areas of studies: social sciences, economic sciences and architecture.

Keywords: competencies, skills, curriculum, survey, employers, students, job market, UBC (University-Business Cooperation). 

EDUCATION AGENDA

THE PROJECT “PREVENTING AND REDUCING SCHOOL BULLYING THROUGH DEMOCRATIC CITIZENSHIP AND HUMAN RIGHTS EDUCATION” | Andreea-Diana SCODA

Full article

eTWINNING ROMANIA – THE RESULTS IN 2015 | Alexandra ARAMĂ, Oana GHEORGHE

Full article

“SUPPORT CULTURE IN EDUCATION”. DEVELOPING A KNOWLEDGE-BASED NETWORK TO FACILITATE ACCESS TO CULTURE IN ROMANIAN SCHOOLS| Raluca IACOB

Full article

WHAT CHANGES WOULD YOU LIKE TO SEE IN THE ROMANIAN EDUCATIONAL SYSTEM? RESPONSES FROM AMERICAN PEACE CORPS VOLUNTEERS | John Robert MUNDAHL

Full article

BOOK REVIEWS

ROBERT J. MARZANO. ARTA ŞI ŞTIINŢA PREDĂRII: UN CADRU CUPRINZĂTOR PENTRU O INSTRUIRE EFICIENTĂ (The art and science of teaching: a comprehensive framework for effective instruction, 2007, ASCD, Virginia). Bucharest, Trei Publishing House, 2015, 365 p., ISBN 978-606-719-318-3 | Armand A. VOINOV

Full review

FULL ISSUE

2014 / Nr.1 & 2 / LXII, Fără categorie

rp 2014 – 2

THEORETICAL APPROACHES

CHANGING EDUCATION IN A CHANGING SOCIETY. SOME REMARKS ON THE POLISH CASE | Krystyna SZAFRANIEC

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: After 1989, young Poles showed high expectations related to education. As a result of strong pressure for change, education began to open in the direction of popular expectations even before real reforms have been implemented. Later on reforms were promoted but schools, instead of playing a growing role in promoting young generation remained the same channel that helps families with promoting social and cultural benefits, contributing to the polarization of society. Therefore, further reforms are needed both at the pre-university and university levels to provide better educational and vocational guidance, to develop creativity and original thinking.

Keywords: “downward elevator”, educational structure, education paths, higher and secondary education, life-long learning, polarization of society, supply of education.

TOMA COCIŞIU AND THE ACTIVE SCHOOL IDEAS DICTIONARY | Steliana LEFTER, Viorel NICOLESCU

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: Toma Cocişiu (1887-1986), one of the most active and long-living pedagogues of the Romanian Active School, who’s name is linked to the founding of the famous „Blaj Experimental School”, left a rich archive behind, mirroring his efforts, projects, hopes and dreams. He aimed to elaborate – among other things – a comprehensive „Dictionary of Ideas of the Active School”. The manuscript, unpublished until now, contains a series of files on emblematic ideas concerning fundamental pedagogical terms. This article tries to present Cocişiu’s efforts in this direction.

Keywords: Toma Cocişiu, alternative education, Blaj experimental school, individual study, child experience.

RESEARCHES, INTERVENTION MODELS, GOOD PRACTICES
THE JENA PLAN IN THE NETHERLANDS | Kees BOTH

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: More than 50 years ago the first non-graded multi-aged groups organized according to the Jena Plan were registered in the Netherlands. Their number increased quite fast, due to several factors: the interest of parents and teachers for innovation in education; the openness of the Dutch educational system for freedom and innovation in education, encouraging parents, teachers and communities to organize schools with certain pedagogical or confessional particularities; last but not least, the support of experts in the educational field, in order to adapt the Peter Petersen model to the realities of the contemporary Dutch society and school. This is in fact a major strength of the Jena Plan: its openness and the adaptability to present-day needs and realities of schools and societies. This article starts from the contribution of prof. Kees Both „Jena Plan in the Netherlands”, held during the national seminar with international participation „Jena Plan in Romania – Two Decades of Existence” (Mangalia, 5 – 7 September 2014). Translation: Monica Cuciureanu

Keywords: Jena Plan, freedom in education, world orientation.

THE JENA PLAN AFTER TWO DECADES IN THE ROMANIAN EDUCATION SYSTEM | Gheorghe FELEA

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: This article starts from the contribution of conf. univ. dr. Felea „Globalisation and Pluralism in the Romanian Pre-univerty School System”, held during the national seminar with international participation “Jena Plan in Romania – Two Decades of Existence” (Mangalia, 5 – 7 September 2014). The author briefly describes in the first part of the article the history of the Jena Plan in Romania, both during the period between the two World Wars and after 1989. In the second part of this material a special attention is given to the terms ”identity” and ”alterity”, which belong to the specific concepts connected to the field of educational alternatives. Conclusions and a rich list of references are to be found at the end of this article, dedicated to the celebration of two decades of existence of the Jena Plan in Romania.

Keywords: educational pluralism, identity, alterity, difference, educational alternative.

QUO VADIS JENA PLAN | Monica CUCIUREANU

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: Teachers and experts from Romania and abroad have met to celebrate 20 years of activity according to the Jena Plan in Romania, but also to analyze the recent history of this educational alternative in our country and to design its future development. This article starts from two contributions of the author ”Reform in Early Childhood Education from the perspective of the Jena Plan” and ”Recent tendencies in the Jena Plan movement in Romania”, held during the national seminar with international participation ”Jena Plan in Romania – Two Decades of Existence” (Mangalia, 5 – 7 September 2014).

Keywords: educational pluralism, identity, alterity, difference, educational alternative.

ORIENTATION IN THE ENVIRONMENT WITHIN THE JENA PLAN | Luminiţa MARTINESCU

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: Taking into account the age-particularities of children at preschool level, a special emphasis is made on their direct contact with nature and with real life, in general, because personal experience is the best foundation for learning. According to the Jena Plan, kindergarten-teachers should start from practical issues in order to enable children to acquire knowledge, to help them develop through an internal individual process and to achieve good education. The orientation into the environment must be seen in this context. The environment represents all external factors, both related to nature and to human society, influencing one’s existence and condition. Since birth, children grow and develop bio-psycho-socially under the direct influence of the environment. It represents for them the main source of learning. Being directly in contact with people, objects, natural and social phenomena, preschool children develop their personality and adjust to certain realities.

Keywords: Jena Plan, preschool education, orientation in the environment.

STEP BY STEP… AMONG MEMORIES | Ioana TARĂU

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: This year Step by Step reached 20 years since its implementation in the Romanian educational system. The innovative elements (the approach by using teaching, learning and evaluation methods which take into account child personality, the personalisation of education, the activity in activity centres), as well as the principles on which this alternative is based, have led to the spreading of this program in the entire country, both at pre-school, as well as at primary-school level. At School No. 5 in Bucharest the alternative has been successfully working for sixteen years, and, starting this school year, the number of Step by Step classes has surpassed the traditional method classes at primary school level. The article presents both views regarding the approach and the integration of alternative education in public schools distinguishing the Step by Step particularities and the traditional system.

Keywords: alternative education, integrated curriculum, thematic study.

THE TEACHER’S ENTHUSIASM AND THE POWER OF WORDS IN EDUCATION – ANALYSES WITHIN THE INTERDISCIPLINARY MASTER PROGRAM: ALTERNATIVE PEDAGOGIES AND DRAMA IN EDUCATION (PED-ARTE) | Crenguţa Lăcrămioara OPREA

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: To be a good teacher requires being a good actor in the classroom, to be able to convey to the students emotion and desire to learn more about certain contents. It is important the way in which the teacher manages to stimulate the curiosity and maintain the students’ interest in living the joy of personal discoveries. Through the way he communicates with the student and using appropriate methods and techniques to stimulate creativity, the teacher may attract his interest, his curiosity and his desire for knowledge. The enthusiasm of the teacher is the key for a good learning in school. This encourages the student‘s interest, maintains his attention and a positive attitude. In this way, there is an increase in the student‘s motivation which directly influences his educational results and his performance.

Keywords: education, enthusiasm, physical and mental health, power of words, interactive teaching and learning.

VOLUNTEERING – A CRITERION TO ASSESS ENVIRONMENTAL EDUCATION | Marţian IOVAN

Full article | Abstract&Keywords

Abstract: The author proves that the efficiency of the environmental education could be much higher if included within the broader sphere of moral and civic education and if it is driven by a more extensive ideal sprung from the fundamental human right to a clean and well preserved environment, by the contemporary moral and civil values. Based on empirical research, the author pleads and motivates for an increased capitalization of the humanities and social sciences, of art, of environmental ethics and aesthetics in shaping “the ecological personality” of the tomorrow people. Seen as a result of the environmental education, the ecological personality materializes in volunteering in order to find the answers for the environmental issues in the contemporary societies. When shaping this kind of personality profile, the ecological awareness need not be underestimated to the detriment of the positive attitudes and feelings towards the environment, the human will and the orientation of character. When shaping these personality traits through environmental education activities, one must emphasize the importance of practice and applied actions aimed to protect the environment, and in general, the practice of civic-moral education method.

Keywords: environmental education; eco-ethics; sustainable development; environmental issues; volunteering; moral values.

REVIEWS

MARTI TARU, FILIP COUSSÉE, HOWARD WILLIAMSON (Eds.). THE HISTORY OFYOUTH WORK IN EUROPE. RELEVANCE FOR TODAY’S YOUTH WORK POLICY. Vol. 4, Strasbourg, Council of Europe Publishing, 2014, 142 p., ISBN 978-92-871-7736-0 | Sorin MITULESCU

Full review

GABRIEL ALBU. GRIJILE ŞI ÎNGRIJORĂRILE PROFESORULUI (THE TEACHER’S CONCERNS AND WORRIES). Piteşti, Paralela 45 Publishing House, 2013, 239 p., ISBN 978-973-47-1626-5 | Dan BADEA

Full review

FULL ISSUE